教育心理学第2章心理发展与教育课件.ppt

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1、心理发展与教育本章要点心理发展概述学生的认知发展与教育学生的人格发展与教育个别差异与因材施教心理发展的含义心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。心理发展的基本特征连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性心理发展阶段乳儿期（0~1）婴儿期（1~3）幼儿期（3~6、7）童年期（6、7~11、12）少年期（11、12~14、15）青年期（14、15~25）成年期（25~65）老年期（65岁以后）心理发展的阶段特征童年期少年期青年初期认知情感意志个性与社会性心理发展的教育含义学习准备关键期关键期口头语言关键期(

2、2岁)书面语言关键期（4~5岁）形状知觉形成的关键期（4岁）感官关键期(0—6岁)形象视学发展的关键期(4岁以前)音乐才能发展的关键期(3—5岁)学习外国语的关键期(3—12岁)秩序关键期(2—6岁)想像力关键期(2—8岁)文化敏感期(小学1—4年级)黄金阅读期(8—14岁)学生的认知发展与教育皮亚杰的认知发展理论维果斯基理论和心理发展认知发展与教学的关系皮亚杰的认知发展理论认知发展的阶段影响发展的因素皮亚杰的认知发展理论四阶段感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11~15岁）感知运动阶段（0~2岁

3、）感觉和动作的分化因果关系客体永久性哪一杯更多？前运算阶段（2~7岁）单维思维思维的不可逆性自我中心多维思维思维的可逆性去自我中心具体逻辑推理具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11~15岁）思维以命题形式进行抽象逻辑思维假设—演绎推理思维的灵活性影响发展的因素成熟练习和经验社会性经验平衡化维果斯基理论和心理发展社会文化理论（高级心理机能<符号系统>）内化论（语言符号）最近发展区认知发展与教学的关系认知发展制约教学的内容和方法适当的教学能促进学生的认知发展适应最近发展区的教学能促进学生的认知发展学生人格的发展与教育人格的含义人格的发展阶段影响人

4、格发展的社会因素自我意识的发展人格的含义人格（个性）是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格的发展阶段0~1.5岁，基本的信任感对基本的不信任感2~3岁，自主感对羞耻感与怀疑4~5岁，主动感对内疚感6~11岁，勤奋感对自卑感12~18岁，自我同一性对角色混乱18~30岁，友爱亲密对孤独30~60岁，繁殖对停滞60岁以后，完美无憾对悲观绝望（自我完满感）影响人格发展的社会因素家庭教养模式学校教育同辈群体自我意识的发展自我意识是个体对自己以及自己周围事物的关系的意识。（核心力量）自我认识（认识）自我体验（情感）自

5、我控制（意志）自我意识的发展生理自我（3岁基本成熟）社会自我（少年期基本成熟）心理自我（青年初期开始，青春期飞跃）个别差异与因材施教学生的认知差异及其教育含义智力差异学生的性格差异及其教育含义特殊儿童心理与教育学生的认知差异及其教育含义认知过程（认知方式）是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。认知风格差异认知能力差异认知风格差异场独立与场依存沉思型与冲动型辐合型与发散性智力差异智力与智力测量（1905，S-B量表；IQ=MA/CA×100；1936，韦克斯勒量表）智力的差异（个体差异&群体差异）认知差异的教育含义认知方式没有优劣好坏之

6、分智力不影响学习能否发生，主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移学生的性格差异及其教育含义性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格的差异性格的特征差异（现实态度、理智、情绪、意志）性格的类型差异性格差异的教育含义性格不会决定学习是否发生，但会影响学生的学习方式特殊儿童心理与教育特殊儿童是指因身心发展或学习中与普通儿童有明显差异而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。广义分类：资赋优异儿童&身心障碍儿童目前我国的特殊教育对象只是狭义上的特殊儿童，即残疾儿童。特殊儿童的教育发达国家常见于：普通班普

7、通班加巡回辅导普通班加资源教室特殊班加少量普通班特殊班特殊学校