军民大生产歌曲教案.doc

《军民大生产歌曲教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《军民大生产》歌曲教案课型：唱歌课年级：七年级课时：1课时教案分析：《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。教学目标：1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏和重音记号2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子（2）通过听、看、唱，让学生感受

2、歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民教学重点：1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲2、能够准确把握切分节奏和重音记号教学难点：切分节奏、歌曲的创编教学方法：讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具：多媒体、钢琴教学过程：1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定A、B、C、D队3、险情同

3、学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题①视频中的工人正在做什么？A、搬运木头B、锤石头②他们为什么边干活还边唱歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情③他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。（答对一题加10分，错答不加分，师总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲，曲调比较简单，节奏强而有力。1、为了加深劳动号子的印象，老

4、师要再做一件事情（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳的抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1,2,3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）（4）要移动步伐，可以喊“1，2，1，2”（板书作用：统一步伐）5、这就是“劳动号子”，一个简单的劳动号子（板书：劳动号子）6、体会号子的情绪作用。师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成一个“劳动号子”。师：前面老鼠跑呀！生：嘿哟嘿哟！师：后面老猫追呀！生：嘿哟

5、嘿哟！师：加油采苹果呀！生：嘿哟嘿哟！师：苹果大丰收呀！生：嘿哟嘿哟！（1）师示范，生尝试（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）师：同学们，你们知道了什么是劳动号子？那有吗、女鞋劳动号子呢？请同学们看图片，并抢答。（答对一个加10分）师：根据不同的工种和传唱环境大体分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子师：播放课件（伏尔加船夫曲、李双江《船工号子》、付笛生《众人划桨开大船》）。（让学生体会其情绪）7、新授师：今天我们也来学习一首劳动号子体裁的歌曲，

6、它教《军民大生产》，歌曲中所描绘的是怎样的一种场景呢？（出示视频）。各队讨论找代表来回答。（小组加分）师：大家回答的都很好，说出了自己的感受。这首歌曲描绘的是20世纪40年代，国民党顽固派对陕甘宁边区的经济封锁。毛祖喜提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为响应党中央号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面而感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作的《边区十唱》，后更名为《军民大生产》师：同学们，让我们一起再听音乐，在感受当时的那种热闹场面（播放音乐）欣赏歌曲《军民大生产》完成下面问

7、题①本歌曲的体裁是什么？有什么特点？劳动号子节奏感强⑵演唱形式是什么？一领众和③情绪怎样？热烈地④哪几句歌词给你留下的印象最深？这些句子在歌曲中有什么样的作用呢？（讨论衬词及其在乐曲中的作用）师：歌曲中出现的“西里里，察拉拉拉，索罗罗罗呔，嗬咳”这些都叫“衬词”。衬词在歌曲中有没有实际意义？各队分别讨论，选一名代表回答。没有实际意义。⑤歌曲中出现了“》”是什么符号呢？（讲解重音记号，表强奏，弹奏给学生听）⑥歌曲中还出现了一个比较特殊的节奏，它是什么？（讲解并练习：切分节奏）师：我们一起来有节奏的读歌词，先来练习第一。二段歌词（1）第一段师领生齐引导学生理解

8、号子的吆喝特点（2）第二段生领师齐注意切分节奏（3）学生自学三、四