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1、1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句学习目标：1.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系。2.理解输入语句、输出语句和赋值语句的作用，掌握其一般格式。3.会写一些简单的程序。各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句。一、新课导入：计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程序设计语言表示成计算机程序。程序：INPUT“x=”;xy=x^3+3＊x^2-24＊x+30PRINTyEND（请同学们在程序框图和程序语句之间找到它们的对应关系，并说出他
2、们的表达方式发生了哪些变化。自主回答。）第一步：输入x的值；第二步：计算y=x3+3x2-24x+30的值；第三步：输出y的值.算法：框图：输入x开始输出y结束例1.用描点法作函数的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值.二、深入探究，新知学习乘方乘号（请同学们独立思考后，自主说出算法步骤。）请记忆几种程序中常用的运算符号及其作用：程序：INPUT“x=”;xy=x^3+3＊x^2-24﹡x+30PRINTyENDINPUT“提示内容”；变量输入语句注：1.“提示内容”和它后面的“；”可以省略；如：I
3、NPUTx2.一个语句可以给多个变量赋值，中间用“，”隔开；如：INPUTa，b，c3.无计算功能,不能输入表达式.如：INPUTx+y（错误）判断正误：INPUT2INPUTx=3INPUTxINPUT“a=,b=”；a,bINPUTa,b,cINPUTa+b指程序在运行时其值可以变化的量。(×)(×)(×)(√)(√)(√)注：1.“提示内容”和它后面的“；”可以省略；如：PRINTy2.一个语句可以输出多个表达式,不同的表达式之间用“，”隔开；如：PRINTx,y3.有计算功能,能直接输出计算公式的值.如：PRINTx+yPRINT“提示内容”；表达式表达式可以是常数、变量、算式以及
4、字符串。判断正误：PRINT“y=”;yPRINTA=4PRINT3PRINTa+bPRINTa,b,c程序：INPUT“x=”;xy=x^3+3＊x^2-24＊x+30PRINTyEND输出语句(√)(√)(×)(√)(√)例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。INPUTa,b,c程序2:PRINT(a+b+c)/3END程序框图：输入a,b,c开始输出y结束第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；第二步：计算;第三步：输出三科平均分y.算法：程序1:INPUT“Maths=”;aINPUT“Chinese=”;bINPUT“English=”;cPRINT“The
5、average=”;END（请同学们自主说出算法步骤,然后根据程序框图，写出程序。）变量=表达式注：1.“=”左侧必须是变量,右侧可以是数字、变量或者是计算公式；2.一个语句只能有一个“=”,并且只能给一个变量赋值；3.有计算功能,可以把表达式的值赋给一个变量.4.赋值号的左右两边不能对换，赋值语句是将“=”右边的值赋给左边.INPUT“x=”;xy=x^3+3＊x^2-24＊x+30PRINTyEND程序：赋值语句判断正误：m=4X+y=44=x+yZ=x+yX=x+1a=b=1x=y在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那么在赋值语句中一样吗？不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左边。
6、(√)(√)(√)(√)(×)(×)(×)例3:给一个变量重复赋值:A=10A=A+15PRINTAEND那么，A的输出值是多少？25（请同学们先阅读程序，然后自主回答问题。）代表是什么意思?(请同学们思考后自主回答.)把A+15的值赋给A（仔细观察下面的程序，运行程序，会输出什么结果？先独立思考，然后小组交流，代表发言。）计算机执行下面的程序后，输出的结果是（）a=10b=20c=aa=bb=cPRINTa,b20,10例4.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。PRINTA,Bx=AA=BB=xINPUTA,BPRINTA,BEND程序:这里“X”是中间变量，暂时存放A的值，并把
7、其传递给B。如：语句a=bb=a不能交换a，b的值。注：只有引入中间变量，才能实现两个变量值的交换。1、下列输入语句正确的有（）A、INPUT2，3，4B、INPUT“x＝”；x，“y＝”；yC、INPUTx，y，zD、INPUTx=2E、INPUTa+bF、INPUT93G、输入语句INPUTA;B;CC三、课堂练习，巩固提高（请同学们独立完成，自主回答。）PRINT“x=”；x2、下面的程序运行后，x，y各等于多少？
