高中地理 分析判断气候类型课件 鲁教版必修.ppt

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1、单元活动分析判断气候类型一.教学目标：1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特征。让学生理解气候的成因和分布规律。3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。二.教学重难点：判断气候类型和气候类型的的特征、成因、分布。三.教学方法：讲授法、演示法、互动交流法四.教学用具：多媒体课件课堂步骤一.理解影响气候的因素二.判断气候类型的方法四.分析气候的成因三.世界气候类型的分布一.理解影响气候的因

2、素热带沙漠气候热带草原气候热带雨林气候热带季风气候亚热带季风气候地中海气候温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候极地气候世界不同区域气候类型不一样。为什么？分析不同的原因：有陆地、有海洋有平原、有高山有近海、有远海有暖流、有寒流有低纬、有高纬有不同的气压带、风带人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开影响气候的因素？大气环流（海陆分布）地面状况（地形因素）太阳辐射（纬度因素）人类活动洋流图4示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成9～ll题。9．导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是A．地形B．太阳辐射C．土壤D．降水10．导

3、致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是A．地形B．洋流C．土壤D降水11．导致P地樱花初放日期比M，N地晚的主要因素是A．地形B．洋流C．太阳辐射D降水mpn二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法分四步：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所处半球；2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带3、用定量描述和定性分析的方法归纳特征4、“缩小范围法”全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型判断气候的一般步骤和方法请同学看图讨论最高温、最低温、降雨较多和较少、分别在那些份？读下表，判断甲、乙两地气候类型甲为乙为地中海

4、气候亚热带季风气候1月3月5月7月9月11月甲均温/℃26.31914.45.215.120.7降水/mm25741111438745乙均温/℃3.311.820.22817.48.1降水/mm385712915413172南北半球的最高温与最低温分别在那些月份？南半球和北半的差异：北半球最高温7月最低温1月南半球最高温1月最低温7月双柏一中地理课堂展示看请同学们观察热带、亚热带、温带的气候类型的差异？以“温”定带热带年均温>15℃亚热带和温带海洋性气候年均温最冷月份>0℃温带气候年均温最冷月份<0℃（除温带海洋气候）根据年降水量及

5、各月的分配情况，确定降水季节分配类型(雨型)综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型以“水”定型年雨型少雨型夏雨型冬雨型总结归纳气候特征的方法------定量分析和定性描述气温定量定性年均温>15℃高温最冷月均温>0℃温暖最冷月均温<0℃寒冷降水年平均>800mm湿润年平均400mm--800mm半湿润年平均200mm--400mm半干旱年平均<200mm干旱热带气候类型请根据下图判断气候类型？热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带气候与温带海洋性气候类型比较请根据下图判断气候类型？温带气候类型比较请根据下图判

6、断气候类型？下图中绘出甲乙丙丁四地气候的月均温和月降水量的坐标、区间，判断四地的气候类型分别是：甲（　　）乙（　　）丙（　　）丁（　　）最冷月均温___降水类型___最冷月均温___降水类型___最冷月均温＿＿降水类型___最冷月均温＿＿降水类型___夏雨型冬雨型少雨型年雨型温带季风气候地中海气候热带沙漠气候热带雨林气候<0℃>0℃>15℃>15℃请根据下图判断分析该气候类型：C夏季高温多雨，冬季低温少雨。请根据下图判断分析该气候类型：特点：（1）北半球（2）亚热带气候（3）夏雨型（4）亚热带季风气候例4：读右图，回答：（1）该地气

7、候类型是________,这种气候类型的特点是______________________.(2)此图反映的是下列哪个地区的气候特点（　）Ａ、黄淮海平原Ｂ、南方丘陵山区Ｃ、阿根廷潘帕斯草原Ｄ、西欧平原（３）该区主要农作物_____________(至少写两种)温带季风气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨Ａ小麦、玉米或棉花下面哪一幅图能反映昆明市的气候类型?AB三.世界气候类型的分布热带沙漠气候热带草原气候热带雨林气候热带季风气候亚热带季风气候地中海气候温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候极地气候9001020304050607080纬

8、度1011223344556677889910热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候地中海气候亚热带季风气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆性气候极地气候（一）气候类型分布模式图四.分析气候的成因欢迎指导工作！谢谢！