人教版一年级下册语文园地三教学反思.doc

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1、语文园地三教学设计（第一课时）教学目标1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。2、认识“字代舌页弓秒炒”7个生字。3、认读词语，进行词语积累训练。教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：取—趣干—赶方—仿（1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音；（2）、指名读，大家正音；（3）、说说你发现什么了吗？（4）、小结：给前面的一个字加

2、上偏旁就可以组成一个新字。2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？（1）、同桌讨论；（2）、交流、相机认识“字”字；（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。（是板书）（4）指名读、齐读。3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？出示小黑板：袋--活--题--张--（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。（2）、交流出示：代、舌、页、弓（3）、当小老师领读。4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？（1）、小

3、黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名汇报，老师相机板书。5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一减）三、我会认：1、今天我们认识那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌页弓秒炒（2）、齐读；（3）、活动：找朋友（4）、同桌互读；（5）、开火车读，如果可以请扩词。四：我会读：1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。（1）、自由读，读准字音。（2）、同桌互读，检查读音。（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么

4、新发现。（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。（5）、你还能说出几个这样的词语吗？（整整齐齐、大大方方、平平安安）2、自主积累词语。教学反思：1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验。如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生

5、拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。2、设置积累的平台，构建运用的阶梯：在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课(转载于:人教版一年级下册语文园地三教学反思)外阅读、积累的方法做具体的指导。篇二：一年级语文下册语文园

6、地三教案及反思《语文园地三》教学设计教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣教学重点：引导学生运用规律自主识字教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标教程：一、激趣引入同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境，保护环境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？（海底世界，石头珊瑚

7、??）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里呢？让我们来找找吧！二、我的发现(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。取趣干赶方仿子字袋代活舌题页张弓秋秒灯炒翘舌音：舌整体认读音节：页后鼻韵母：弓三拼：秒指名学生读，全班跟读（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助

8、下都平安回家了，给我们留下了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。第一大组读第一列：取趣干赶方仿子字读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。板书：我的发现（每组子前一个字都是后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）出示生字卡片，给生字组词语：取下有趣干旱赶走正方形仿佛儿子生字在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马吗妈巴吧把月明（板书在黑板上）第二大组读第二列袋代活舌题页张弓我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记