浅议小学品德与社会课堂教学的组织技巧.doc

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1、浅议小学品德与社会课堂教学的组织技巧□西安市新城区西光实验小学付战峰我们常说优化课堂结构，提高教学效率，其实说的就是课堂教学的一个组织管理和结构安排问题，其最终目标是要建立一个结构明晰、层次递进，目标明确，水到渠成的有序、高效课堂。反思和回顾我们的日常教学，有多少次真正做到了这些要求，达到了理想的效果，确实是一个值得探讨的问题。下面笔者结合自己的教学实践谈谈一些粗浅的认识和做法，与大家共勉。一、相机导入很关键一节课的关键在开头，即导入环节，好的开始是成功的一半，开课导入得好，就能吸引学生的好奇心和注意力，从而为后面的课堂教学做好铺垫。如我在组织教学《小小商品交易会

2、》一课时，刚开始就在简要过渡之后，直接转入正题：“同学们，大家既然已经了解了一些购物的原则和技巧，那你们想不想亲自到市场上去进行购物呢？”学生情绪高涨，齐声回答：“想。”我趁热打铁说：“好。那老师先宣布一下交易规则和活动的注意事项。”接着又问：“大家能不能做到？”“能！”好，活动开始。最后，整个活动有条不紊，同学们个个兴高采烈但也注意遵守纪律，收到了较好的效果。二、激发兴趣最重要兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣，才能唤起学生的积极性和创造力。如，我在教学《遵守交通规则》一课时，先通过课内教学，让学生了解一些常见的交通规则，知道遵守交通规则的重要意义。然后将学生带

3、到学校门口的马路边（提前联系好交警和辅助老师）观察交通状况，到十字路口，亲自辩认红绿灯和交通标识，并请交警指导学生指挥交通，学生获得了一种成就感，也增强了交通意识，收到了非常满意的教学效果。三、尊重学生贯始终品德与社会课是一门实践性很强的课程，不需要老师滔滔不绝讲得太多，而要充分尊重和发挥学生的主体地位，让他们成为课堂教学和组织活动的主人。如我在教学一些动手操作和实践性较强的内容时，会提前和学生沟通，让他们各抒已见，共同策化活动，最后大家商议决定，学生自己主持，自己活动，互相评价，老师只在台下作适当指导，整堂课大家积极性高涨，活动踊跃，教学效果非常良好。总之，品生

4、（社）课的组织管理和结构设计是关乎课堂教学效果的关键所在，需要教师认真去实践和探索，只有这样，我们的教学才会事半功倍，轻松愉快，我们的课堂才会有序高效，充满活力。