小学教研活动制度说课材料.doc

《小学教研活动制度说课材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学教研活动制度精品文档吴井小学教研活动制度一、教学研究制度1、由教导处负责实施并认真组织教学研究与教改实验。2、教导处要有教改计划，教研组要有教改课题。教改实验要有方案、有记录、有总结，实验成果及时推广。3、教导处及时提供外地教学、教改的信息与经验。4、为了研究课堂教学改革、提高课堂教学效益，每学期各学科均组织观摩课和公开课。5、学期初教导处要制定教学教研工作计划。6、教导处至少每二周组织一次教研活动，认真落实计划，教师必须参加，不得缺席。有事请假。7、每次教研活动，要认真写好记录。校长或教导主任签字验收。8、学校鼓励教师撰写教学、教改论文。凡在乡级和乡级以上交

2、流过的教学、教改论文和县级以上获奖的论文、案例、教学故事以及市级刊物以上发表的教学、教改论文均交教导处存档并记入教师本人业务档案。对在一定范围内产生较大影响、对教学成绩起重大促进作用的教学、教改论文，学校将给予奖励。二、领导听课评课制度听课是教学管理的重要内容，通过听课了解教学现状，掌握教学中倾向性问题，并针对问题研究解决办法。听课是肯定成绩，找出问题，总结经验教训，改进课堂教学，不断提高四十分钟教学效率的重要手段。1、听课要有计划，有明确目的，做好充分准备，熟悉课程标准，掌握教材，听课过程要做到：耳听、眼看、手记，按讲课顺序做好听课记录，听课后认真分析，并及时为

3、教师评课。2、看教学目的是不是明确，对教材理解是否深刻，讲授是否突出重点、突破难点、抓住关键。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档3、看教学过程的组织是否严密。是否根据教学目的要求、学科特点、学生实际、教学原则、周密安排，教学的各个环节有精确的目的性、针对性，有效的利用四十分钟。4、看教学方法是否得当，是否符合学生的认识规律，年龄特点，运用启发式。是否调动起学生的学习积极性，教给学习方法，促进学生积极思维，看全班每个学生是否会学习，每堂有所得，达到学懂、记住、会用。5、学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长、教导主任每学期听课不少于20节

4、。6、学校领导安排听课和评课时不要忽视小学科和非考试科目，应统筹兼顾，合理安排。三、教师听评课制度1、凡是学校要求的跨学科听课教师必须参加。2、教师每学期听课不少于20节，新上岗的教师每学期听课25节。3、青年教师每学期举行一次公开课。4、用学校发的听课本做好听课记录，以便查阅。5、听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避。6、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。7、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结

5、合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。9、教导处要及时对听课情况进行检评、反馈、总结。四、教学反思制度收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下，“以生为本”的教学课堂，无论是教学内容，还是教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。教师的自我反思作

6、为校本教研的一种研究方法不同于传统教育研究中的经验总结法，它是贯穿于整个教学生活的行为，反思切入点的多样性使得反思活动本身呈现出多样化的特征。1、教师要正确认识反思凡是对看到的听到的亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。2、教师要提高反思能力反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。要不断地对自我及教学

7、进行积极、主动的计划，检查评价、反馈、控制和调节的能力。（1）、要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要求有教学效能感。对教师自身教学效果的认识，评价进而产生的价值感、自我满足感，自我信赖感。要求有职业意识。（2）、要有教学监控能力。在教学活动内容中，教师每人要求写有效的教学计划，即教学设计在课堂教学之前。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。（3）、要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发

8、事件。（4