优秀教师代表发言稿复习进程.doc

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1、优秀教师代表发言稿精品文档优秀教师经验交流发言材料尊敬的各位领导、老师：大家好：今天我能作为优秀教师代表在这里发言，与大家交流，感到无比的荣幸与自豪。其实在座的各位老师都有自己独特的教学方法和经验。我作为一名普通教师，谈经验算不上，只能算是将自己工作中的一点心得和体会拿出来，与大家一起交流，不当之处敬请大家批评指正。我们的每一点进步都凝聚着各位领导的关怀与大力支持，同事的指点以及学生的努力，在此，我向各位领导、各位老师们表达最诚挚的感激和最衷心的敬意。自走上讲台，十多年来我一直以身边的同事为榜样，

2、向他们请教，向他们学习，他们的一言一行深深的感染了我。使之我在教学中也取得了一定的成绩。在班主任工作中，我主要注意以下几个方面：(1)、向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成功经验，加强与任课老师交流，发现问题，及时处理，做好学生与老师间的协调工作。（2）、注重培养学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参加学校开展的各项活动。（3）、树立自身形象，做好学生的表率，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。有句俗话说得好：“喊破嗓子不如做出样子。”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档凡是

3、要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。刚上一年级的孩子，什么都不懂，像一张白纸，就看你如何在这张白纸上画了。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室里的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到图书角里的图书乱了，我就去理一理，看到地面脏了，我就拿起扫帚扫一扫，看到教室里有纸张，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让学生们也能学着我的样子摆桌子、理图书、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。（4）

4、、注重学生行为习惯的养成。行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，尤其是抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。常言说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课间等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。在教学工作中，为了提

5、高教学质量，我采取了以下一些措施和方法：首先深入细致的备好每一节课，准确把握重难点，始终做到细心认真上课。在课堂中努力更新教学方法，加强学法指导，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，尽量做一些适合学生的游戏活动和问题活动，让学生自主学习，使学生能积极主动地参与学习。比如在一年级生字教学中，刚开始我按以往的教学方法，出示生字卡片认读，组词等方法，结果部分学生对识字效果不是太好，出现形近字混淆，不认识等现象，后来我让他们在上新课之前先自主学习，自己找一找形近字，然后运用学过的识字方法：加一加，减一

6、减，换一换等方法同桌互相学习，然后教师引导集体学习，让学生自己说出形近字等相关问题，虽然一课有十几、二十个生字，但学生一节课的时间都能学会，这样效果比以前好多了。另外注重培养学生的课前预习习惯，要求收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档每天做完家庭作业后翻开课本看看第二天要学的内容，自己去读，去发现问题，让学生课前对新知识有所了解，通过预习他们能够在自己阅读课本的基础上，提前知道本节课的学习目标，了解重点和难点，另一方面带着疑问听课，学习效果会更好，同时也会让基础差的同学获得自信。不管是高年

7、级还是低年级，指导学生搞好课前预习是语文教学的重要步骤，更是使学生能够自主学习的有效办法。再次课后按时认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，做到课堂辅导、课外辅导、个别辅导有机结合。对学生家庭作业也不可忽视，不管是简单的几个生字还是几句话，我都认真的检查、批改和评定。这也是提高教学成绩的重要途径。在学困生的辅导方面我收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉他们身上的闪光点趁势表扬。比如：

8、课堂中给他们创造机会，鼓励举手发言，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单问题找学困生，对他们的每一点进步都给予肯定，奖励。安排不同的作业，作业量适中，课外积极辅导，对学困生实施多做多练措施，巩固基础知识。同时，和各任课教师交流，协助解决学困生的学习问题。还要重视了解学生的家庭情况，经常和家长电话联系交流、听取建议意见，但是我认为和家长联系也要换一种方法，每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而以前我们联系家长主要的原因就是孩