大卫教案资料.doc

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1、大卫精品文档叫河中学2012—2013学年第二学期六年级语文预、导、展、练、测立体学案课题：《大卫》主备：李富强审核：万伏山学习目标：1、理解掌握字、词，积累优美词句。2、正确流利有感情的朗读课文，并背诵课文的重点内容。3、抓住人物的外貌、语言、动作，体会大为不畏强敌，机智勇敢的美好品质。学习重点：以读为主，展开想象，理解故事内容。学习难点：抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。学习过程：自主预习：一、字词积累（一）看拼音写词语，并在文中划出下列词语。tóngkuīfùshuìxiōngpúxiàhunuòyánéluǎnshí（）（）（

2、）（）（）（）wǔyìchāoqúnjīngmíngnénggànsèsèfādǒu()()()（二）给下列加点的字注音或选择正确的读音。跋涉（bábō）机轴（zhúzhóu）弹弓（dàntán）应战（yīngyìng）逃窜（cuāncuàn）（三）理解词语。写出下列词语的意思：1、赋税：2、聪明：3、笨重：4、诺言：5、熟练：6、投降：7、轻视：8、较量：9、请求：10、长头跋涉：11、精明能干：12、武艺超群：13、万夫不当之勇：根据意思写出词语：1、形容态度、声势凶猛而嚣张。（）2、形容因害怕或寒冷而颤抖。（）3、慌慌张张地逃跑。

3、（）4、极为惊慌的状态。（）合作探究：一、整体把握（概括课文内容）课文讲的是：，，。，，。，。歌颂了大卫、的精神。二、理清文章的写作思路及结构。课文按事情发展的顺序可分为三个部分。第一部分（第—自然段）写、和，介绍大卫是一位，的少年。第二部分（第—自然段）讲，。，。第三部分（第自然段）讲：。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档，。三、分层研读问题探究。1、从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？2、从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是一个怎样的少年？3、赵、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。4、从大卫与歌利亚

4、的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？（一）阅读课文的第一部分解答下列问题。1、课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的、。2、阅读课文的第二自然段解答下列问题。在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，，。他弹琴，唱歌手指在琴弦上，琴声像，流过，流进，的歌声在……身边，一群羊正在，这一切是那么美丽，简直是一幅画！（1）把文段所缺的内容补充完整。（2）给下列加点的字注音。脸颊（）流淌（）两膝（）琴弦（）（3）写出下列词语的反义词。熟练—（）低头—（）（4）用“一边……一边……”写一句话。（5）用“”画出文中的比喻

5、句，句中把比作。比喻句形象的写出了。（6）、请写出一个比喻琴声优美的句子。（7）、判断下列句子是不是比喻句。是的打“√”不是的打“×”。①这一切是那么美丽，简直就是一幅画！（）②琴声像清澈的溪水从他手指旁流过，流过山坡，流进草地……（）③时间快到了，我们队似乎要赢了。（）（8）这一切是那么美丽，简直就是一幅画！（用加点的次仿写一句话）（9）“这一切”指的是什么？请用“”在文中画出来。（10）文中对大卫进行外貌描写的词语是“”通过这个外貌描写我们从中感受到大卫是一个的少年。（11）文中对大卫进行动作描写的语句是“，”让我们感受到大卫是一个

6、的少年。3、读课文的第三段完成下面的题。（1）大卫（）聪明机智，（）正直勇敢。（填上合适的关联词语）（2）故事发生的背景是：。（二）阅读课文的第二部分解答下列问题。1、读课文的第四段解答下列问题。（1）在段中用“”画出对歌利亚进行动作描写的句子。从中表现了的歌利亚。文中还有“”“”“”说明了歌利亚的这些性格特征。（2）在文中用“”画出对歌利亚进行外貌描写的句子。从中表现了的歌利亚。（3）但（）这样，（）没有人敢去应战。2、阅读课文的第五自然段解答下列问题。（1）他的声音如同，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（把句子补充完整）这句话中把“”

7、比作“”突出了歌利亚收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档。“瑟瑟发抖”形象的刻画出军营里的士兵的样子。这句话写出了巨人歌利亚的以及以色列人的心理。（2）大卫向扫罗王（请求、乞求、恳求）出去和歌利亚交战。3、阅读课文的第六自然段解答下列问题。大卫说□□大王□你不要为我担心□我（）年纪小□（）我力气很大□我从来没怕过什么□我放羊的时候□经常有熊和狮子来偷袭□想吃我的羊□要是离得远□我就用弹弓把他们打死□要是到了我面前□我就抓住他们□把他们摔死□让我去吧□大王□□（1）给本段话加上标点。（2）在（）里填上合适的关联词语。（3）这段话主

8、要写什么？（用50字以内的内容概括）（4）“大卫说：‘大王，你不要为我担心，我（）年纪小，（）我力气很大，我从来没怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫。（5）“要是离得