光合作用 公开课优质课件.ppt

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1、新叶沐浴着和煦的阳光，鸟儿在绿叶间尽情欢唱：“是你给了我生命的甘露，是你给了我无穷的能量！”2021/7/282021/7/28光合作用的探究历程2021/7/28植物生长所需的物质从哪里来？亚里士多德(Aristotle)观点：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。2021/7/28五年后实验1：比利时海尔蒙特的实验柳树增重80kg土壤只减少0.06kg结论：植物生长主要来自水分2.3kg2021/7/28实验2：英国普利斯特利实验结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果A组B组一段时间后一段时间后2021/7/28结论：只有在光

2、照下绿色植物才可以更新空气B组A组实验3：荷兰英格豪斯实验2021/7/28资料分析1782年，瑞士牧师谢尼伯通过实验证明植物在光下不仅把坏空气变好，还能把坏空气作为自身的养料。1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。这一过程，光能去哪里了？1845年，德国科学家梅耶（R.Mayer）根据能量转换和守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。问题：1、什么时候发现了空气的组成？2、绿叶在光下放出和吸收的气体是什么？3、植物在进行光合作用时光能去哪里了？2021/7/28现象：未遮光部分变成蓝色。暗处理2.光

3、合作用需要光1.绿色叶片在光合作用中产生了淀粉4、德国萨克斯的实验（P102第一段）问题：（1）为什么对天竺葵进行暗处理？（2）暗处理到什么程度才可以？（3）为什么用一片叶子？（4）为什么要一半曝光，一半遮光？结论：2021/7/28改进后的萨克斯实验暗处理清水酒精清水酒精4、碘蒸汽换成碘液2、脱色处理改进之处：1、饥饿处理后淀粉检测3、遮光部位处理2021/7/285.1880年恩格尔曼的水绵实验（P100资料分析）小资料水绵是一种多细胞丝状绿藻，其叶绿体呈螺旋带状排列在细胞里。结论：氧气是由叶绿体释放的，叶绿体是光合作用的场所2021/7/281、恩格尔曼在实验选材上有什么巧

4、妙之处?叶绿体带状大而明显，便于观察好氧性细菌的作用：指示氧气释放处的部位2、还有哪些巧妙之处?思考：2021/7/28提出问题：光合作用释放的O2来自H2O还是CO26、美国鲁宾和卡门的实验（同位素标记法）作出假设：设计实验：光合作用释放的O2来自水实验中需要标记什么元素？进行实验：2021/7/28CO2H218O?C18O2H2O?预测1：若第一组为O2，第二组为18O2，则全部来自H2O第一组第二组绿色植物（如小球藻）O218O2预测2：若第一组为18O2，第二组为O2，则全部来自CO2预测3：若两组既有18O2、也有O2，则来自两者。进行实验：2021/7/28提出问题

5、：光合作用释放的O2来自水还是CO26、美国鲁宾和卡门的实验（同位素标记法）作出假设：设计实验：光合作用释放的O2全部来源于H2O实验中需要标记什么元素？进行实验：得出结论：光合作用释放的O2全部来源于H2O2021/7/286、美国卡尔文实验用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环2021/7/28二、光合作用的过程（光反应、暗反应两个阶段）2021/7/28光反应阶段和暗反应阶段的比较叶绿体类囊状薄膜上叶绿体基质中必须有光、色素和酶有光无光均可、多种酶光能→ATP中活

6、跃的化学能有机物中稳定的化学能1、光反应为暗反应提供[H]和ATP；2、暗反应为光反应提供ADP和Pi水的光解：2H2O→4[H]+O2合成ATP：ADP+Pi→ATP光酶光能CO2的固定CO2+C5→2C3C3的还原2C3+[H]→C6H12O6酶酶ATP→2021/7/28比较光合作用、呼吸作用光、色素、酶叶绿体细胞质基质、线粒体有光无光均可、酶无机物→有机物有机物→无机物ATP中活跃化学能光能糖类等有机物中稳定化学能有机物稳定的化学能ATP中活跃化学能、热能合成有机物，储存能量分解有机物，释放能量1.物质：光合作用为呼吸作用提供物质（有机物、O2）；呼吸作用为光合作用提供原

7、料（CO2）2.能量：合成代谢分解代谢合成分解2021/7/28流传千年的真理，在不经意间蜕变，一个简单的实验，开启了光合作用发现史的新纪元。亚里士多德的哲言，由定论转为铺垫，一个个学者，因为踏上了巨人的肩，他们的视野才更高远。今天你学到了什么？2021/7/28谢谢大家2021/7/28