八年级粤教版地理课件.ppt

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1、第六章认识不同的区域第一节环境独特的地理单元——东北说教材在《环境独特的地理单元—东北》中，本节课设计了“冷湿的自然环境”，东北既是我国整体位置最北而且又相对独立的地理单元，又是自然环境独特。从自然环境入手学习，通过地图、活动题以及特色旅游项目开发，使学生认识到自然环境对人类的影响，初中地理的学习离不开地图，而本节课时新的章节，第一节的内容占有相当重要的位置，第一节学好了，就掌握的了学习区域地理的方法，因此，教学设计注重学生引导主动参与。下面，我将从本节课的教学目标，学法指导，重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：教学目标教学目标是：1.通过地图和

2、资料的阅读分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境，掌握东北冷湿气候的原因以及对农业生产的影响。2.通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。3.通过书本活动，引导学生自主学习，学会分析地理问题。学法指导1.学生主要是通过读图，用观察法，综合分析总结出我所讲述的内容。2.了解地理位置、分析自然条件。3.概括区域特色。4.是通过与学生之间的互动，加强师生交流，使陌生的面孔变得熟悉，更能使学生积极的配合我的教学教学重难点教材的重点：东北的地形、气候特点，气候对东北农业的影响。教学难点：引导学生分析和认识冷湿自然环境的产生的原因及对东北农业影响。

3、说教法本节课在教法上我还是采取启发试的教学，在导入新课程的时候，我制作了一个视频《东北风光》，让学生在东北美丽的情景中进入新课。学生就会想到东北那么美，它的地理位置在哪里呢？然后引入新的课程:环境独特的地理单元——东北，我在中国地图上标出了东北的位置，让学生一目了然，那么为什么人人们把东北称为“白山黑水”呢？我们就得从东北的地形说起，了解了东北的地形以后，再学习东北的气候，东北的农业，以及东北的特色旅游。教学程序设计视频导入→东北地形图→东北的气候特征——冷湿的自然环境→冷湿的地理环境对东北农业的影响→小结。教学预测在这一方面，我预测到一下几个问题？一是：学生对与

4、我来说是陌生的，我对学生来说也是陌生的，这样的陌生人又该如何使我们之间在一节课内变得熟悉？二是：我不了解学生，备课只能是备课本，备不了学生，在短短的45分钟内，又该如何去面对？对于此，我自己设计了几个方案，努力用自己的语言和行动去感染学生，最好是让学生“一见钟情”，二是通过学生去了解学生，比如回答我一个问题，当他不会回答的时候，我就让他自己找同学帮忙。总结以上已经把本节课的教材、教学的重难点、教法、学法等过程说了出来。我已经用心去上了，课前也做了好多的准备，尤其是在与学生沟通方面，想了好多的办法，总之，我已经尽力了。谢谢大家！教学提示1.通过地图和资料的阅读与分析

5、,认识东北的位置、范围、地形、气候环境等。2.掌握东北冷湿气候的原因。3.东北冷湿气候对农业生产的影响。4.欣赏东北风光。一、东北地形漠河黑龙江松花江乌苏里江鸭绿江考考你：你能说出图中代码所表地理事物的名称吗？并快速记忆①②③④⑤⑥BCDAE完成P23“活动题”位置：包括省区：位于我国东北部。东北三省（黑、吉、辽），内蒙古东部。内蒙古东部1.东北的地理位置和包括的省份完成P23“活动题”2.东北主要山脉名称及走向、平原的名称及位置大兴安岭：东北西南走向小兴安岭：西北东南走向长白山脉：东北西南走向三江平原、松嫩平原、辽河平原完成P23“活动题”3.流经东北的主要河流

6、有哪些？为什么把其东北角的平原称为三江平原？主要河流有：漠河、黑龙江、乌苏里江、松花江、鸭绿江因为它由黑龙江、乌苏里江和松花江三条江冲积而成完成P23“活动题”4.有人说“东北平原就是松嫩平原或辽河平原。”这样的说法准确吗？不准确。因为东北平原包括三江平原、松嫩平原和辽河平原冷湿二、东北自然特征东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰封，万里雪飘。结合书本P24案例，说说为什么东北气候寒冷？东北地区位于我国最北部，纬度高漠河－37℃哈尔滨2℃广州21℃结合书本P25“小知识”，回答：1.什么是冻土？2.湿地的种类有哪些？3.湿地的作用有哪些？冷湿的自然环境对农业的影响1.东

7、北的冬天太冷了，不利于农作物生长。2.冬天寒冷，可以冻死害虫，减少虫害，对农作物生长有利。3.东北积雪厚，积雪时间长，农作物生长期短，一年只能收获一次。4.东北的积雪厚，能给土壤带来丰富的水分，粮食才能丰收。5.东北夏季比较温暖，照样能种水稻，东北产的大米特别好吃。三、经济开发与发展土地资源——我国最大的天然林区耕地广——地广人稀——人均耕地多（水土流失严重）三江平原的变迁：北大荒——北大仓——北大荒（？）四、重新振兴的老工业矿产资源：石油、煤、天然气、铁、锰铁矿:鞍山、本溪煤矿：抚顺、鹤岗、鸡西油田：大庆、松原、辽河存在问题：1、资源枯竭2、产业结构老化五、东北

8、风光雾凇雾