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《影响高职院校中外合作办学教学质量因素和对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、影响高职院校中外合作办学教学质量的因素及对策姚九成，邵建明（承德石油高等专科学校科技处河北承德067000承德石油高等专科学校化工系河北承德067000）摘要：通过调查研究，分析了教师、教材、学生、教学组织、教学实施过程、教学教研活动、教学管理、教学质量监督等影响教学质量的因素在高职院校中外合作办学中的新内涵，并提出了新的影响教学质量的因素：合作的成败、语言障碍、信息沟通。结合自身实践，提出了在高职院校中外合作办学中提高教学质量的对策建议。关键词：合作办学，教学质量，影响因素，对策FactorsInfluencingChinese
2、-ForeignCooperationinRunningHigherVocationalCollegesandCountermeasuresYAOJiu-cheng1,SHAOJian-ming2(1.ScienceandTechnologyDevelopmentandSchool-EnterpriseCooperationSection,ChengdePetroleumCollege,Chengde067000,Hebei,China;2.DepartmentofChemicalEngineering,ChengdePetrol
3、eumCollege,Chengde067000,Hebei,China)Abstract:Accordingtoasurveyresearch,thispaperanalysesteachers,textbooks,students,teachingorganization,teachingprocedure,teachingresearch,teachingmanagement,andteachingsupervision,whichaffectteachingqualityandbearnewconnotationsinCh
4、inese-foreignrunningofhighervocationalcolleges.Thenthepaperputsforwardnewfactorsinfluencingteachingquality:cooperationeffect,languagebarrier,andinformationcommunication.Basedonpersonalexperience,thepaperproposessuggestionsofimprovingteachingqualityinChinese-foreigncoo
5、perationinrunninghighervocationalcolleges.Keywords:cooperationinrunningaschool;teachingquality;influencingfactors;countermeasure高等职业教育中外合作办学大约起步于2000年左右，2010年前后开始有大批的公办高等职业院校开展中外合作办学项目。伴随着这些项目的实施，通过引进国外优质教育资源，并与我国的高等职业教育实际相结合，不断消化吸收，将这些优质教育资源本土化，最终为我所用，以提高我们的人才培养质量。由于
6、起步较晚，所以相关研究还比较少。本人结合研究项目的进行，对高等职业教育中外合作办学项目中影响教学质量的问题进行了研究。限于篇幅，本文只讨论影响教学质量的直接因素，比如：教师、教材、教学组织、教学过程等等。1高职院校中外合作办学中影响教学质量的主要因素传统办学中直接影响教学质量的因素，主要包括三个方面：教师、教材、学生；教学组织、教学实施过程、教学教研活动；教学管理、教学质量监督等。而在高职院校中外合作办学中，不仅这些传统的影响教学质量的要素被赋予了新的内涵，而且出现了影响教学质量的新要素。通过调查研究，归纳如下[1]。1.1合作办
7、学，重在合作，中外双方合作的好坏成了影响教学质量的首要因素是否有实质的合作，是否能全方位的合作，合作渠道是否畅通，合作能否顺利进行，这是影响中外合作办学的首要因素。目前，高职教育的很多合作办学项目，都是通过中介来实现并推进的，合作双方很多合作事项需要通过中介沟通，不客气地说，有些事项需要仰中介鼻息。因此，合作双方在合作沟通上存在一定的问题，严重影响了合作办学的效果。1.2在教师选配、教材选择、学生生源方面高职教育中外合作办学中，外方教师的选配，包括翻译教师的选配，基本都是通过中介来完成的，中方由于对外方学校的师资不了解，基本没有什
8、么发言权，所以，外方授课教师水平参差不齐，甚至有在读研究生借假期作为外方教师来中方执教的。外方在一些核心课程教材选择上，很随意，或许是中外教育理念的差别，有的根本没有选择教材，课程内容也非常随意。而中方教师由于缺乏对合作办学项目的全面了解、缺乏对合
