孔子的教育思想对当代教学的启示课件.ppt

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1、孔子是中国影响最大的思想家、政治家、教育家孔子的教育思想对当代素质教育的启示孔子是我国古代伟大的教育家，是师德高尚的一代宗师。他一生的大部分时间是从事传道、授业、解惑的教育工作，培养了一大批博学多才的学生，积累了丰富的教学经验，创造了卓有成效的教育教学方法，总结、倡导了一整套正确的学习原则，提出并形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想，比如有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合等等，这些理论不仅在当时行之有效，对于今天教育改革仍有着十分重要的现实意义，值得我们研究、学习和借鉴。一、有教无类的教育思想在孔子的教育思想中，最光辉的一点便是“有教无类。”[1]招

2、生不分远近贵贱的原则，学生每人只交纳十条肉干的学费就可以前来就学。孔子敢于向传统教育挑战，极力主张扩大教育对象，他认为应该打破少数奴隶主贵族对学校教育的垄断，扩大受教育的对象，无论贫富、贵贱、年龄及国别，都可有享受教育的权利和机会。他曾深情地说：“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”[2]。即便是有过错、有污点的人，只要是诚心求学，都一视同仁，力加教诲。如其所说：“人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”[3]正因为这样，孔子门下便云集众多学子，他的广大学生可以说是形形色色，无所不有。他并不按贫富、贵贱、特长、态度、老小、远近等类别而有所偏向或歧视。在今天的教育教学中，应

3、加强对学习困难学生的关注和指导、以促使学业成功。教师在教育中要平等地对待每一个学生，尊重学生的差异，保护学生的隐私。在课堂上，教师应爱护每一个学生，不能只重视尖子生，对差生却漠不关心；在课堂外，教师应关爱身边的每一个学生，不管他是不是你的学生，只要他在学习上有不懂的地方向你求教，你就应该耐心地为他解答。教师应当对所有的学生一视同仁，使每个学生在分数面前抬起头来。教育教学方法不仅应该根据不同的教育教学对象而有所不同，而且还应该根据不同的教育教学领域而有所不同；对学生的评价应该采取多方面、多形式，在多种不同的生活和学习情景中进行，并以此为依据选择和设计适宜的教学内容

4、和教学方法，使评价确实成为促进每一个学生发展的有效手段和途径。使学生有明确的追求目标和行为指向，在公平的评价体系下发展自我。二、启发式的教育思想最具有代表性的观点之一就是众所周知的“不愤不启，不悱不发。按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”可见，“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师

5、应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。孔子的启发式教学虽然只有八个字，但它不仅生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深刻地揭示出学习过程中遇到疑难问题时将会依次出现两种矛盾的心理状态，或者说两种不同的思维矛盾，以及这两种矛盾的正确处理方法。孔子启发式教学与现代的教育思想是不谋而合的。启发式教学对教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师要尽量引导学生主动学习，在恰当时机启发点拨。启发式教学的实质，就是调动学生学习的积极性，注重发挥学生的主体性。以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提

6、出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。在很长的一段时间，我们的许多教师课堂上一讲到底，满堂“灌”的情况屡见不鲜。学生没有思考的余地，没有自己学习、消化的时间。课堂上，“主体”变成了“客体”，学生成了被动接受知识的容器；这实在是有悖于教学规律的。我们必须学习和领会孔子的启发式教育思想，像孔子那样注重学生的主动学习，启发诱导，充分体现和尊重学生的主体性。三、因材施教的教育方法“因材施教”的教育方法，孔子更是独树一帜，在古今中外的教育家中无人能与之相比。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的

7、特点，然后才能有针对性地进行教育。孔子在平时的教育活动中十分注重观察、研究学生。他采用的方法有“听其言而观其行”，即通过观察和与学生谈话进行全面了解。在因材施教方面，孔子做到了对每个学生的个人情况、家庭情况都有所了解。然后依据每个学生的接受能力分情况施以教育。孔子的因材施教的教学方法，对于现在实施素质教育也是大有启发的。在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、后进生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生的素质都得到提高。另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。学生的思想

8、品行、身心素质、个性特长