小学毕业数学总复习大纲(人教版)课件.ppt

《小学毕业数学总复习大纲(人教版)课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、小学数学毕业考试说明分析二、小学数学毕业考试的知识要求和建议三、小学数学毕业复习建议四、小学数学复习课的课堂教学要求五、小学数学毕业总复习过程的安排建议六、复习中的几点注意事项小学数学升学考试现状分析及小学数学毕业总复习研究1一、小学数学毕业考试说明分析（一）命题指导思想小学数学是基础教育的一门重要课程，数学教育必须面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，使学生在理解数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面都获得发展，为学生的可持续发展奠定基础。小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。小学数学毕业考试的命题

2、，应努力体现课程标准的新理念，有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学教学质量。2（二）命题遵循的原则命题遵循全面性原则、科学性原则和导向性原则。1、全面性原则以《小学数学教学大纲（试用修订版）》和《数学课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。2、科学性原则命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。33、导向性原则（1）试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性①加强对数学应用意识的考查，可提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题。②加强对实际操作能力的考查，可以让学生

3、量一量、画一画等。③加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等。4（2）试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强数学过程教学。设计一些反映知识形成过程的试题，使那些只重结论不重过程的教学和注重让学生参与知识形成过程的教学，在测试结果上有明显的区别，以引导教师和学生加强对学习过程的关注。5（3）试题体现开放性试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。6例如：①概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。②应用题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一

4、题多编、一题多变的题型。题目的呈现方式也可是多种形式，使之更接近生活实际。有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式，可以侧重写出解决问题的思维过程。③设计问题解决方案。依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。7（三）考查的知识要点1、数和数的运算包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则，四则混合运算，运算定律和简便算法。2、代数初步知识包括：用字母表示数，简易方程，比和比例，列方程解应用题，用比例知识解应用题。83、应用题包括：整、小数应用题；分数、百分数应用题及其应用。4、量与计量包括：长度、面积、体积单位、质量单位

5、、时间单位、名数。95、几何初步知识包括：平面图形的认识（直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、四边形），周长和面积（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形），立体图形的认识、表面积和体积（长方体、正方体、圆柱体、圆锥）。6、简单的统计包括：平均数、统计表（单式、复式）、统计图（条形、折线统计图）。10（四）试卷结构及考试方式1、难易程度分布结构：较易题80%，中等题10%，较难题10%。2、题量及题型分布结构①试卷的题量为40道小题左右。（不包括口算题）②题形分布结构计算题35%，填空题20%，选择题10%，实践题5%，应用题30%。3、试卷开

6、放程度开放性问题（条件开放、策略开放、估算、实际操作、解决实际问题等）所占分数不低于总分数的10%。114、考试方式采取书面笔答、闭卷考试的方式，考试时间为90分钟。考试只笔答试卷一项，口算测试包含于笔答试卷之中，不单独进行。不准带计算器入考场。12（五）对近几年命题的分析近几年的数学试题覆盖面较广，题型多样，大体分五大块：有计算题（直接写出得数、四则混合运算、解方程、文字题），概念题（填空题、判断题、选择题），实践操作题（画图、测量、计算面积），解决问题（应用题），生活中的数学。基本特点是：131、注重考查学生对“双基”的理解和掌握，关注三位一体学习目标的真正落实。考查“双基”理解和掌握

7、的常规试题较多。大幅降低计算的繁难程度，几年来的试卷不难看出，四则混合运算式题都在三步以内，乘、除数控制在两位数，包括应用题的计算也尽量降低难度，例如：有关利息的计算，数据尽可能简单。在重视“双基”考查的同时，也注重渗透考查学生对法则、方法的理解、掌握和认真的学习习惯。142、注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。数学课程标准提出的首要学习目标是“通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获