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时间:2020-08-01
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1、幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价1.1幼儿园课件设计与制作的理论基础1.2幼儿园课件设计的内容与方法1.3幼儿园课件的基本类型1.4幼儿园课件的制作工具与规范1.5幼儿园课件的评价幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价1.1.1任务1:现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用在幼儿园课件设计中,教师首先要重视课件场景环境的布置,要为幼儿提供丰富的刺激。课件场景中的颜色、声音、玩具的摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。教师要重视幼儿自身学习的需要,保护他们的好奇心和求知欲,尊重他们的学习兴趣。1.1.1任务1:
2、现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用1.认知-行为主义学习理论。以加涅为代表的认知-行为主义学习理论认为,学习是一个不断接受外界刺激,经学习者的内在构造作用,产生反应,并同化为学习者的内在认知结构的循环过程。学习具有从低到高、从易到难的层次性和阶段性。1.1.1任务1:现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用在幼儿园课件设计中,教师首先要重视课件场景环境的布置,要为幼儿提供丰富的刺激。按照幼儿思维的特点,他们的学习主要是通过触摸、摆弄物体来获取感性经验的。课件场景中的颜色、声音、玩具的摆放的位置等都会对幼儿的
3、学习产生影响。1.1.1任务1:现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用2.建构主义学习理论。建构主义学习理论认为,学习是一种建构的过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者与外部环境交互作用的结果。学习者在一定的学习情景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得知识。情境协作会话意义建构学习环境基于建构主义学习理论的学习模式1.1.1任务1:现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用建构主义学习理论对幼儿教育教学有着重要的借鉴作用,对于培养幼儿的自主学习和主动探索能
4、力有重要的指导意义。在幼儿园课件制作中,建构主义学习理论强调以幼儿为中心,不仅要求幼儿将外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师及其设计制作的课件由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动建构意义的帮助者、促进者。1.1.2任务2:教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用1.程序教学原理(1)积极反应原理:学习者对学习内容做出积极的反应。(2)及时确认原理:对学习者的正确反应给予及时的确认。(3)小步子原理:小步子前进。(4)自定步速原理:根据自身的条件自定学习的
5、速度。(5)测验原理:学习的结果需通过测验来检验。2.媒体符合原理教学内容决定媒体形式的原理:不同的教学内容需要不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展,才能提高认识层次,如大班科学领域课件“有趣的天气预报符号”中,通过单一的符号认识,使幼儿能主动识别相应符号代表的天气预报情况.1.1.2任务2:教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用3.交互作用原理(1)积极学习原理:学习不是被动地接受,交互学习使学习者积极主动地参与学习过程,有助于理解和把握知识的结构和联系,提高学习效率。(2)发现学习
6、原理:学习也是发现和创造。交互学习能引发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。(3)个性化学习原理:不同的学习者具有不同的兴趣、爱好、认识水平和学习需求。交互学习学习过程的控制权交给学习者,由学习者根据自身的条件和要求选择学习环境和学习形式,有利于因材施教。1.1.2任务2:教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用4.系统性原理多媒体计算机辅助教学把教学过程当成是一个系统性的过程。教学课件的开发要根据教学设计的理论和方法,对教学内容、教学目的、教学对象、教学
7、方法、教学环境、教学需求等进行综合分析设计,优化设计,还要考虑教学环节的连接、教学过程的控制等。1.1.2任务2:教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用1.2幼儿园课件设计的内容与方法1.2.1任务3:幼儿园课件设计的基本内容1.2.2任务4:幼儿园课件设计的基本方法1.2.3任务5:幼儿园课件设计的策略1.2.1任务3:幼儿园课件设计的基本内容课件设计是对课件的内容和内容的呈现方式、应用的教学理论和教学方法、课件程序的实现方法和步骤、课件应用的目的、对象和运行环境等个方面进行的整体规划。课件设计的目的是为
8、了保证课件符合科学性、教学性、程序性、艺术性等方面的要求课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设计等几个方面。1.2.2任务4:幼儿园课件设计的基本方法1.分析教学内容,确定教学目标2.选择教学媒体,创设教学情景3.指导自主学习,组织协作活动4.确定教学要素关系,形成教学过程结构1.2.3任务5:幼儿园课件设计的策略1.脚本设计2.教学过程设计3.教学表达设计4.界面与交互方式设计1.3幼儿园课件的基本类型1.3.1
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