文言文小阅读翻译及练习答案说课材料.doc

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1、文言文小阅读翻译及练习答案精品文档25.★和尚敬茶   【原文】   灵隐寺僧某，以茶得名，铛臼皆精。然所蓄茶有数等，恒视客之贵贱以为烹献；其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。一日，有贵官至，僧伏谒甚恭，出佳茶，手自烹进，冀得称誉。贵官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而进之。饮已将尽，并无赞语。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”贵官执盏一拱曰：“甚热。”（选自清·蒲松龄《聊斋志异·卷六·鸽异》）   【参考译文】   灵隐寺的某个和尚，凭借烹煮茶而得名，对烹茶的工具都精通。这样以后他储蓄的茶有几种，经常看客人的贵贱来烹茶进献给他；那些最上等的茶叶不是高贵的客人以及知心朋友，不会全部拿出来

2、。一天，有高官到来，那个和尚恭敬地拜见，拿出好茶，和尚亲自动手烹煮进献给高官希望得到他的称攒，高官默不作声的样子。和尚感到很困惑，又用最上等的茶叶烹煮进献给他。高官已经喝完了，并没有称攒。和尚着急的不能在等待，鞠躬问道：“茶怎么样？”高官拿着茶杯手一抬说：“茶太热。”   【阅读训练】   1．解释：（1）以：凭借，因为；   （2）及：以及；   （3）进：进献；   （4）待：等待   2．对下列句子中的加点词理解正确的一项是（   ）   A．然所蓄茶有数等     蓄：含蓄   B．一日，有贵官至，僧伏谒甚恭    恭：通“躬”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 

3、  C．僧惑甚，又以最上一等烹而进之  惑：迷惑不解   D．贵官执盏一拱曰：“甚热。”    热：热情   答案：C    （A储蓄；B恭敬；D水的温度高，与“冷”相对。）   3．翻译：   （1）其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。   那些最上等的茶叶，不是高贵的客人以及知心朋友，（僧人）不会全部拿出来。   （2）手自烹进，冀得称誉。   僧人亲自动手烹煮进献给（贵官），希望得到（他的）称赞。   3．概括文中僧人的性格：   趋炎附势，攀附权贵，奉承拍马。   4．文末僧人听了贵官的话后的心情应是（   ）   A．愉快、满意           B．厌恶、不满   C

4、．失望、沮丧           D．仇恨、恼怒   答：C31．炳烛而学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注释】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　（1）晋平公：春秋时晋国的国君。　　（2）欲：想要。　　（3）暮：晚。　　（4）何：为什么。炳烛：点燃蜡烛照明。炳，<动词>点燃。乎：呢。　　（5）安有：哪有。为人臣：做臣子的。戏：戏弄。　　（6）盲臣：师旷是盲人，故自

5、称是“盲臣”。安敢：怎敢。　　（7）好：喜欢，喜好。　　（8）阳：阳光。　　（9）壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。　　（10）炳烛之明：点燃蜡烛照明。　　（11）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?昧行：在黑暗中行走。　　（12）善哉：好啊。　　(13)师旷:名旷,因为他是盲音乐师,世称"师旷"。【参考译文】晋平公问师旷说：“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”师旷说：“为什么不炳烛而学?”平公说：“哪有担任臣子的捉弄他的君王的呢?”师旷说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：少年时喜欢学习，就像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，就像是正午时的光芒，老年时喜欢学习，就像是点燃蜡烛照

6、明一样。点燃蜡烛照明和摸黑走路比哪个更好呢?”平公说：“说得好啊!”【阅读训练】1．解释（1）暮：晚，为时已晚   （2）何：为什么   （3）少：年轻时   （4）阳：阳光2．翻译收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（1）安有为人臣而戏其君乎？哪有做臣子的却戏弄他的君主呢？（2）而好学，如炳烛之明。老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。3．上文中晋平公和师旷谈论的主题是什么？文中“何不炳烛”所蕴含的比喻义是什么？学习的重要性。暮年学习如炳烛之明，要胜过在黑暗中摸索前行。  32．赵广拒画赵广，合肥人，本李伯时家小史②。伯时作画，每使侍左右③，久之遂善画④，尤工作马⑤，几能乱

7、真⑥。建炎中陷贼⑦。贼闻其善画，使图所掳妇人⑧。广毅然辞以实不能画⑨。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去⑩。而广平生实用左手⑾。乱定⑿，惟画观音大士而已。又数年⒀，乃死⒁。今士大夫所藏伯时观音⒂，多广笔也。【注释】　　①选自《老学庵笔记》。陆游，字务观，号放翁，南宋大诗人。　　②本李伯时家小史：本来是李伯时家的小书童。李伯时，北宋名画家。　　③每使侍左右：经常让（赵广）在旁边侍侯。每，常。　　④遂：就，于是。之：凑音节不译。善：善于，擅长。　　⑤尤：尤其，特别。工：善于