机械系统创新设计-1 绪论课件.ppt

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1、第一章绪论第一节　创新设计概述1.设计设计是什么？实际上，设计本身就是一种创造，是人类进行的一种有目的、有意识、有计划的活动。设计的发展与人类历史的发展一样，是逐渐进化，逐步发展的。例如，人类开始的设计是一种单凭直觉的创造活动。这些活动的意义仅仅是为了满足生存：为了保暖就剥下兽皮或树皮，稍加整理就披在身上防寒，也就设计了服装；这了猎取动物，分食兽肉，就设计了刀形斧状的工具，这也许就是最初的结构设计。后来设计发展成为不再仅仅为了生存，而上升到为了生活质量的提高和满足精神上的某种需要。人们开始利用数学与物理的研究成果解决设计问题。当设计的产品经过实践的检验，并有了丰富的设计经验以后，就开始归纳总

2、结出各种借助于图纸绘制设计产品，逐步使设计规范化。现代设计不论从深度还是广度上都发生了巨大的变化。已不再把时间花费在烦琐的计算与推导上，平面图纸的设计也逐渐被取代。出现了优化设计、并行设计和虚拟设计等。2.创新的内涵（1）创新的提出：美一经济学家J.A.舒彼特最早提出。他将创新的内容概括为：生产一种新产品；运用一种新技术；开拓或利用一种新材料；开辟一个新市场；采用一种新的管理模式。并说：“所谓创新是指一种生产函数的转移”。（2）创新的特征：创新的特征是创造和创效。创新是集科学性、技术性、社会性、经济性于一身，并贯穿于科学技术实践、生产经营实践、社会活动实践的一种横断性时间活动。（3）创新理论

3、体系的内容框架：创新技术创新产品创新工艺创新服务创新意识创新创新精神价值观念创新政策规划创新企业文化创新制度创新经济制度创新经济体制创新发展模式创新市场创新创造需求开辟新市场营销方式创新销售服务创新管理创新管理模式创新组织形式创新管理方法创新管理手段创新主导地位先导作用保证和促进作用导向和检验作用协调和整合作用（4）创新的内涵：创新不仅是创造新东西的缩写，而是具有特定的经济学内涵，即把新的构想创造性的引入社会、经济系统，并获得综合效益的动态过程。3.创新与传统:书本定势经验定势权威定势4.创新的意义创新是人类文明进步的原动力，是技术进步的主要途径。创新对人类科学的发展产生巨大的影响，使科学成

4、为历史上推动社会进步和社会变革的有力杠杆。创新为建立现代科学体系奠定了基础，也使人类视野得到前所未有的拓展。创新是技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的基础，是体现综合国力的重要因素。第二节创新教育的意义1.创新教育联合国科教文组织的一份报告中说：“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”联合国科教文组织经过调研预测，21世纪高等教育的五大特点：（1）教育的指导性——教师从传授知识的权威变为指导学生的顾问（2）教育的综合性——不满足传授和掌握知识，强调综合运用知识（3）教育的社会性——由封闭校园转向开放社会；由教室转向图书馆、工厂、社会等，开发远程教育（4）教育的终身性—

5、—一次性学校教育转化为社会的终身教育，来适应知识的不断更新（5）教育的创造性——建立重视能力培养的教育观，致力于培养学生的创新精神，提高创造能力根据以上精神，我国高教人才培养也正在展开由专才性向通才性的过度，努力培养、造就出一大批具有创新精神与创新能力的复合型人才。2.创新人才的特点⑴具备广博深厚的知识，以及汲取知识的欲望和兴趣　⑵具备强烈的创新意识，以及创新的热情和勇气　⑶具备创新思维的能力，以及开拓进取的胆识与魄力　⑷具备百折不挠的韧劲，敢冒风险的勇气和意志。3.创新人才的培养（1）培养创新意识——唤醒、挖掘、启发、解放创造力◆首先相信人人具有创造力◆其次要培养观察事物、

6、发现问题的能力观察能力：对事物及其发展进行仔细了解，并把其性质、状态、数量等因素描述出来的一种能力。影响观察能力的因素：感觉器官、知识与经验。提高观察能力的途径：时刻做有心人，让感觉处于积极状态。防碍观察能力的因素：错误理论与观念的束缚，错觉导致，仪器误差，观察不细致，观察角度有问题。发现能力：指从外界众多信息中发现自己所需要有价值问题的能力。历史和实践证明，科学上的突破，技术上的革新，艺术上的创作，无一不从发现问题、提出问题开始的。爱因斯坦认为“发现问题可能比解答问题更重要”。最后要注意培养良好的创造心理创造力手智力和非智力因素的影响智力因素：观察力、记忆力、想象力、思考力、表达力、自

7、控力非智力因素：信念、情感、兴趣、意志、性格前者是基础，后者是动力。通过对非智力因素的培养可促进智力因素的发展和提高（2）要掌握一些创新思维的方法和创新的技术与技法（3）要加强创新实践的训练（4）排除各种影响创新活动进行的障碍◆环境障碍外部环境自然条件社会条件文化：中庸、守旧、平均主义制度：计划经济的等、靠、要僵化的人事制度应试教育、注重分数内部环境：心理、信息、情感、文化等认识、◆心理障碍：从众心理