一年级语文教师工作计划.doc

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1、一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划1、学生学习情况分析：　　本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当1部份学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进1步培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿式基本不正确，有1部份学生执

2、笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。　　2、教材内容扼要分析：　　本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的1半以上。教材选文包含着丰富的人文性。不但选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗2首》等，还选择了反应保护环境，介绍自然常识和科技成绩，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的文体多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，使人线人1新。符合儿童的生活经验和想像世界。　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春季、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办

3、法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时期气味扑面而来。每单元由导语、1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”构成。联系紧密，包含教育价值。　　本册教材在第1册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个经常使用字，会写250个在本课认识的或之前已认识、在本课重现的字。识字课改变了之前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每组专题、每组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。　　“语文园地”是本套教材的1大亮点。内设4个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现1些经常使用的识字方法；

4、“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”增进学生相互交换，提高口语交际能力；“展现台”旨在鼓励学生自主学习。提供学生表现自己，与同学交换学习成果的机会。　　3、本册教材主要教学目标　　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。　　1、认识550个经常使用字，会写250个在本课认识的或之前已认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐步在口头或书面应用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿式和良好的写字习惯。　

5、　2、喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。1定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交换。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗诵。朗诵指点宜分层进行：⑴范读或配乐读激趣；⑵指点学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指点学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指点，还要纠正学生1字1字地读或唱读；⑶指点学生读出感情，重在课文情感基调（爱好、赞美、激动、说明）的掌

6、控，重在学生自读自悟取得情感体验，再通过朗诵，把这类情感体验转达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不弄以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓励学生提出问题，泛论自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不但符合自主学习的理念，而且有益于培养独立思考能力、想象力。低年级浏览教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到1边读1边想的训练进程。这1册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐渐提出，1步1步地严格训练。

7、要重视通过课内的朗诵、默读，逐步培养浏览的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自但是然地“喜欢浏览，感受浏览的乐趣”。　　5、重视语言的积累。课内要求背的1定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。　　6、加强在生活中学语文的引导、交换与展现。　　4、教学重点、难点　　教学重点：　　1、重视语文基本功的培养。1是认字要落实。要求认识的550个字1定要认准，并能在其他环境中认识。2是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿式和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。3是课文要读好，能用普