爱迪生救妈妈教学设计

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1、30《爱迪生救妈妈》的教学设计一、概述1、《爱迪生救妈妈》是义务教育课程标准实验教课书人教版小学语文二年级下册的一篇课文。2、这篇课文讲述的是妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。3、本课主要学习内容是正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。5、在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，引导学生观察图画、朗读课文、说话训练等多方面有机结合，对学生进行初步的语言和写作训练，激发学生学习语文的

2、兴趣。6、本课所需课时为两课时，80分钟。二、学习目标分析（一）知识与技能1、会认11个生字，学生通过组一组、换一换、猜一猜等方法识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字），能准确认读。2、能按正确笔顺工整书写12个汉字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。4、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（二）过程与方法1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉字的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习汉语。2.通过各种形式的朗读，领会文中小朋友的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识3.为

3、学生提供两篇相关的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。4.让学生写出想说的话，逐步培养学生热爱写作的兴趣。（三）情感、态度、价值观：1.初步感受通过阅读获取知识的乐趣。2.激发积累兴趣，感受语言美。3.通过分角色朗读，体验成功喜悦。三、学习者特征分析：1、本节课的学习者特征分析主要是根据教师对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。2、学生能借助拼音自己学习生字，查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。3、学生对创新识字阅读、写作等语文活动非常感兴趣。4、学生能熟悉运用联想法、组词法、部件法、编儿歌等识字方法。5、学生有收集词语的兴趣。三、教学策略选择与设计：本

4、课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学习自主学习。利用各种创新识字，发展学生的想象力和发散思维。本课的设计特色：在本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量收集整理能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。教学过程：第一课时一、导入大家都知道，爱迪生是一个发明大王，他发明的东西有电灯、电话、电影等很多。不仅这样，他小时侯还是一位孝顺、聪明机智的孩子。今天，老师就带你们去学习他小时侯的一个故事，叫爱迪生救妈妈。出示课题齐读。二、整体感知

5、课文1、边看动画边听读课文，想想课文讲了什么？2、再读课文，圈出生字并找出课文有几段。三、学习生字1、投影出示带拼音生字学习。2、出示脱帽生字读，并根据课文内容找出相应朋友组词。3、齐读生词。4、识记字形。（1）小组说说。（2）个别汇报。5、出示我会些的字读，学生说出难写和容易写错的字。6、教师导写后学生独立书写个别生字。四、再读课文，说说大意。1、自由朗读课文，看看自己知道什么？2、汇报自己知道了什么？（教师点拨课文大意）过渡：你们真棒，都能说出自己的所知道的东西。那么，你想知道更多的东西吗？（想）那就走进我们的资料城，读读吧。五、扩展阅读1、自由读《读一读》、《爱迪生简介

6、》、《电灯的诞生》这三篇短文，看看你知道什么？读完后，你可以读一读你喜欢的文章。过渡：好，现在很多同学都想把自己想说的话写下来。那么，现在看看老师给你的题目，选你喜欢的一题写一写。六、我能写1、选你喜欢的字组几个词，并选一个词写一句话。2、读了几篇课文，你想说些什么？请你把它写下来。3、除了课文介绍的科学家外，你还知道有哪些？七、评价方法：本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。1、课堂参与情况2、协作学习情况3、网络环境下学习习惯的养成附：流程图教材教材教材开始板书/学生提出的问题质疑/板书课题齐读激趣导入学生初步感知课文，找出生

7、字自主学习生字提问/生字如何识记，让学生回答用部首法、加减法、编儿歌法识记难字扩展偏旁认字范写生字学生在书上各写一个字再读课文，说出大意提供资源，指导朗读借助拼音，扩展阅读写写读课文后的感受评价学生投影结束拓展阅读