读李镇西《教育是心灵的艺术》有感教程文件.doc

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1、读李镇西《教育是心灵的艺术》有感读李镇西《教育是心灵的艺术》有感只记得在中学时期出现过这种现象：不论是课上课下，饭前饭后，就连上厕所都要手捧金庸、琼瑶的小说如痴如醉，因为当时的我总有一种“仗剑走天涯”以及“少女情窦初开”的美好憧憬。而此时，我手捧李镇西老师的著作《教育是心灵的艺术》如获至宝，书中的内容深深地吸引了我，在书中仿佛看到了自己的影子。我又回到了如痴如醉的岁月，它就像一片沃土，让我这棵幼小的嫩芽无尽的吸吮着养分，让我饥渴的身心得到渴望以久的滋润。是什么吸引了我？我又从中吸收了怎样的养料？且听我慢慢讲来。一、致“青年教师”的我今年我已经40岁了，说“青年教

2、师”确实有些牵强。不过，我确实“年轻”，这里的“年轻”指我的“教龄”，仅仅两年多而已。当他的书中所提到的他第一次走校园的心情时，使我一下感同身受。我一直向往当一名教师，但却因差阳错的干了其它职业。我一直告诫自己，对自己向往并喜爱的事情就一定不要放弃。所以，在2014年，我终于如愿以偿地踏进了校园。当听到像百灵鸟叫声一样动听，的孩子们的欢声笑语与天真无邪的笑脸时，正如李镇西老师所形容的那样：第一次听到有人对我说“老师好”的那份激动，至今还清楚地记得。是呀，梦想照进了现实，又怎能不激动？第一次忐忑但又故作从容地站在讲台上讲课的情景现在想想仍历历在目。但孩子们那清澈的

3、眼神，天真无邪的笑脸，无不成为我的动力，从没有底气，到镇定自若，说起来轻松，但辛苦只有自己明白。我是一名“年轻”的教师，那就延用李镇西老师书中提到的话：因为由衷的热爱这份事业，所以，要为自己提一个高远的目标，并终身奋力攀登。一、致年轻的班主任~~我当了一年的班主任，才深刻体会到它的不易。尤其是刚刚进入学校的一年级新生，你不仅要让他们学到更多的知识，懂得更多的道理，还要管理他们的吃喝拉撒等等。刚开始真有些“焦头烂额”，慢慢适应了，才感觉“一言堂”、“我是女皇”的快感。但当我读了李镇西老师的“谈班主任的苦乐观”时，我才知晓自己的年轻与幼稚。他把班主任的工作叫做“甜蜜

4、的苦差事”，从一点看来，他是多么热爱这份工作呀。他书中提到的一些观念与做事风格虽然只限于初高中的学生，但他的一些做法，鉴于小学，尤其是低年级也是可以实行的。像他所提到的人权问题，所谓人权，即是人人都享有的权力。那么对于6、7岁的孩子，他们也有自己的想法。例如，我在上课时总怕他们没有记住，所以就反复地讲，结果无可厚非的就是说话啰嗦，甚至拖堂。在我看来，拖堂是为了让学生更多的理解与掌握所学的知识与内容，可往往事与愿违，既耽误了自己的休息时间，学生呢，还不领情，坐在座位上，可心早就飞出去了，一副心不在焉的样子。于是乎，免不了一顿大发雷霆，用“一统天下”的威严震慑住他们

5、。现在看来，真真是徒劳的无用功。原因就在于，我并没有站在孩子的立场想问题，没有尊重他们的人权。其实从孩子的角度来看，有哪个学生不想赶快下课，飞奔出教室，去享受这课间十分钟呢。所以下课铃一响，“思想幻散、我心飞扬”便是显而易见的。所以，李镇西老师在书中所感慨道：还有什么比真正生活在学生中间甚至不知不觉深入到他们的心灵中更幸福的呢？是呀，这也是我通过读了这本书所感悟到的。憧憬未来的自己能像李老师说的那样，做一个“深入学生心灵”的老师。一、“爱国”就在身边从李镇西老师的字里行间都能看得出他是一个爱国者，但他跟其他所谓的“爱国者”又有很大的区别。他不但自己爱国，还把如何

6、爱国传递给他的学生。当然，他的爱国行为没有惊天地，也没有大手笔，而是告诉他的学生，“爱国”不是假、大、空，也不是喊口号，更不是所谓的“英勇就义”和多么高尚的情操，而是从身边事、从小事做起。例如：不随地吐痰，不乱扔纸屑，捡拾地上的垃圾，少开一天车等等，这都是爱国的体现。仔细想想，我们以前提到的所谓“爱国”一定是“为祖国冲锋陷阵”、“舍己救人”等轰动一时的感人事迹，却往往忽略掉了其实“爱国就在身边”。二、保持童心的我从一本书开始在这本书中，李镇西老师自始至终都在强调两个字“童心”。他在书中提到：“用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力”。他还提倡：“学会用儿童的眼

7、睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱”！他说的每一句话都让我为之动容，他书写欢乐时，我跟着他欢乐；他书写到激动时，我会为之落泪；他的成功，我为其鼓掌；他的反思，让我暗自努力。他说过：“一个教师，只有做了班主任，才称得上是真正的完整的老师”。他说过：“素质教育不仅仅是教育技术层面的事，它首先是充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印”的活动”。他说过：“教师的责任，在于发现，扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。因此，教育工作者面对学生，首先不是“灌输”，而是“发现”；同样也教会

8、学生自己“发现”，自己克