《太阳高度和正午太阳高度》教学设计.doc

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1、《太阳高度和正午太阳高度》教学设计一、教学目标：知识目标:太阳高度角的概念、规律、计算能力目标:会计算太阳高度角，并能解决相关的实际问题。培养读图能力、动手能力和小组合作学习能力。情感目标：联系生活实际，增强对地理的兴趣。二、教学方法：合作探究法、实验法、问题启发法三、教学过程：（一）课前准备以小组为单位，根据教师印发指导材料制作“太阳高度角测量器”。制作材料：35cm*50cm卡纸一张，A4纸一张。太阳光线与地面的夹角为太阳高度角，以下简称H。正午太阳高度角：中午12点时的太阳高度角。回归线以外地区正午太阳高度角为正南、正北方向。太阳光线建筑物H地面物影当太阳光线被建筑物阻挡时，

2、建筑物的影子会被投射到地面，而建筑物与地面是垂直关系，因此我们可以把建筑物的高度与影子的关系转换成解直角三角形，tanH=建筑物高/影长。太阳光线10厘米XH地面那么如果在地表有一根10厘米高的柱子，它在不同时刻在地面的影子长度不同，如特定时刻影子长度是10厘米，此时tanH=10厘米/10厘米=1，利用三角函数的逆运算（1）=45度，即此时太阳高度角H为45度。当柱子长度固定10厘米时，地面影子长会随太阳高度角H变化而变化，他们的关系可以用tanH=10/x来表示，也就是H=（10/x），根据这条公式，我们可以把不同影长对应的太阳高度角都算出来，并且把不同x对应的H都算出来制成一

3、个对照表，那么只要读出影子的长度就可以估算出相应的太阳高度角。教师对每个小组制作的测量器给予相应的指导和评价。（二）教学过程在秋分日（9月23日）前后，教师组织学生以小组为单位到室外用测量器测量太阳高度角和正午太阳高度角。并向学生明确以下事项：1、太阳高度角测量器的使用方法:把测量器放置在室外有太阳光直接照射到的地方，先用指南针确定正北方向。2、明确小组成员的分工，必须有一成员记录影子的方向和影长，另一名成员负责照相。3、测量北京时间12点时的太阳高度角、影子朝向正北方向时的太阳高度角。4、把测量的数据、材料记录好，并利用测量到的数据解答以下问题：（1）根据物影朝正北时刻与北京时间

4、（120°E）的时间差算出当地的经度。（2）秋分日太阳直射赤道，根据我们测量到的当地的太阳高度角来计算当地的纬度。课堂汇报：以小组为单位汇报本次实验测量的结果，展示根据测量数据解决问题的情况。（三）课后反思本课程设计围绕小组合作、以学生为中心开展。课前准备部分以制作教具为任务驱动小组合作学习，要求学生通过阅读教师准备的材料，根据相原理制作测量太阳高度角的教具。这一环节能培养学生的阅读能力、与他人合作探究的学习习惯同时充分调动学生的动手能力。课程以教师组织学生到室外测量太阳高度角的活动展开，教师负责观察各小组学生的活动情况，需要时给予一定的指导。这一环节的设置给学生充分的活动机会，学

5、生体验到自己制作工具并使用工具解决问题的快乐和成就感，在测量过程中学生会遇到各种问题我都鼓励他们把问题记录下来，后续探讨。这就是学生发现问题的过程，发现了问题同时就激发了他们解决问题的好奇心。测量活动结束后，学生要用自己测量到的数据来解决相关问题，这一环节一方面我们要回到本课的知识目标上，让学生真正掌握正午太阳高度角的计算方法、通过类推得出正午太阳高度角的分布规律；另一方面让学生明白我们测量的数据有何用处，以培养学生的科研思维和能力。总的来讲，课程的设计及开展都有不完善的方面，如耗时多、测量活动时学生比较乱等，但从教学效果来看还是利大于弊。因为课后有学生跟我说：老师，原理地理课可以

6、这么有趣！科任老师：黄丽莎二〇一六年六月