二年级下册语文教案《小马过河》人教-部编版.doc

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1、《小马过河》教学设计[教学目标]1、正确认识12个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。3、明白实践出真知的道理。[教学重点]学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。[教学难点]为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？[教学方法]合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件[教学过程]一、导入新课1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？预设：A问老师B问同学C问父母2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？

2、今天我们就来学习《小马过河》这一课。3、板书课题、齐读课题。4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。二、整体感知（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。2、边读边标出自然段。3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？（二）检查生字词1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）4、出

3、示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？三、精读课文（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？（1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。（二）、小马过河的原因生读课文（1-2）自然段（1）说说小马为什么要过河？（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）（三）、过河经过师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？1、让学生找出和问题相关的自然段。2、让生找出相关句子读一读。3、画出小马和老牛，小马和松鼠对话。4、体会老牛和松鼠过河的感觉。（老牛轻而易举、松鼠担心害怕）5、分角色朗读（4-5）自然段。6、读第七自然

4、段，画出妈妈的话，从妈妈的话中读懂了什么？出示妈妈对小马说的话，读一读。师：小马仔细想过它们的话吗？（生：没有）从哪里能看出来？1、“立刻、连忙”都含有快的意思。2、用这两个词分别说一句话。出示妈妈第二次的话。师：妈妈的话是什么意思？你从妈妈的话中体会到了什么？生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。（四）、听了妈妈的话，小马是怎么做的？齐读第8自然段。原来河水……既……也……师：小马经过亲身体验，知道了河水的深浅。板书：小马过了河四、质疑课文内容还有没有不懂的地方？五、练习讲小马过河的故事（复述课文）六、总结让学生明白，无论做什么事情，都要动脑、独立思考，从实践中寻找答

5、案。七、拓展让生说一说今后自己在生活中遇到困难该怎么办？八、作业1、熟读课文。2、小马在回家的路上遇到老牛和松鼠会说些什么？遇见了妈妈又会说些什么？九、板书小马过河过河原因——过河经过——小马过了河老牛松鼠浅深