六下语文-2匆匆.doc

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1、桥圩镇中心小学六年级语文下册导学案课题2匆匆课时第2课时课型展示课上课时间月日星期上课教师何益栏学习小主人【学习目标】1．我能有感情地朗读课文，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。2．我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，要珍惜时间。【学习方法】朗读感悟、合作交流。【学习流程】一、品读感悟，体会“时间匆匆”。（一）品读第一自然段。1.通过细读课文第1自然段，我知道这段话用（对比）的手法写出了（日子一去不复返）的特点。并能抓住重点句谈谈自己的感受和体会。（在课本上做批注）如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

2、是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”这句子用对比的句式描写了春天的景物燕子、杨柳、桃花，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，说明了时间的特点，表达了作者对时光逝去而无法挽留的（无奈）和对自已逝日子的（深深留念）。我能仿写：了，有再________的时候；__________了，有再_________的时候；__________了，有再_________的时候。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时

3、光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（二）品读第二、三、四自然段。2．品读课文第二、三、四自然段，我知道哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”？作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？哪些词语作者用得最好？在第4自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？我能在文中画出写得优美的语句和词语，读一读，并联系生活实际批注自己的感受和体会。我还能仿照课文中的写法，再写几句。仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；（         ）的时候，日子从（                 ）过去

4、；（         ）的时候，日子从（                 ）过去；（         ）的时候，日子从（                 ）过去。 “渐渐空虚”表现了时光在无情地流逝;作者运用生动的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流逝比喻成浩瀚的大海。说明时间流逝飞快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.（三）品读课文五5自然段3．品读课文第5自然段，我知道课文最后一段写了什么？与开头有什么关系？ 4．小结写法：我知道这篇课文结构精巧，层次清楚，转承自然，

5、首尾呼应，文字清新隽永，淳朴简练，情景交融。作者运用了、、、等修辞手法，使语言优美，生动形象，富有感染力，唤起我们的联想和想象，与作者的情感共鸣，产生了对时间来去匆匆、一去不复返感到的情感，懂得，切莫万事成蹉跎。四、拓展延伸，品味人生。1.作者的描述想表达什么？从中我明白了什么？2.学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。3．阅读《明日歌》，说说自己的感受和体会。五、我的疑惑。通过学文后我还有疑惑要和同学、老师探讨：(有疑惑就写，没有不写)《2.匆匆》预习案1.请你初读课文，读准字音，遇到不认识的字利用工具书注上音。（特别是生字和文中标有拼音的字词）2．请你再读课

6、文，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音为止，并在文中圈出不理解的词语，借助工具书理解词语的意思。3．在读准字音的基础上，请你把课文读通顺、读流利。4.请你认清生字的字形并组两个词语，找出他们的形近字并组词，画出文中的叠词读一读并写下来。（写在预习本）5.再读课文，想想每个自然段写什么？课文主要写的是什么，作者想表达什么感情？（写在预习本）6．细读课文，结合课后的思考题思考，在句子旁边批注感受或体会。（1）你从哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”？这些语句是怎样描写的，又是怎样表达作者思想感情的？注意从作者的表达手法和抓关键词来理解、感受和体会。（2）作者是怎

7、样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。（3）在第4自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？作者想表达什么情感？（4）画出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，读一读，说说哪些词语作者用得最好？并联系生活实际批注自己的理解、感受和体会。（5）课文的开头和结尾有什么关系？ 7．收集有关资料。《2.匆匆》达标检测一、我能看拼音写词语 。 nuó  yí  zhēng róng     pái   huái yóusīchìluǒluo(         ) (           ) (