分子-初中化学优秀教学设计(教案).doc

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1、《分子和原子》一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是从宏观的物质世界跨进微观世界的第一课，认识物质的构成——分子、原子，进而了解分子和原子的性质。引导学生系统认识微观世界。对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步学习第三单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标（1）知识与技能目标：认识分子、原子的存在，了解其性质。以及对日常现象的解释。（2）过程与方法目标：对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。（3）情感与价值观目标：通过对物质世界是运动的，培养

2、学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。3.重点、难点分析（1）重点：1、分子、原子概念的建立。2、对日常现象的解释（2）难点：分子、原子的微观现象的形成。二、教法、学法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学过程活动过程活动内容设计意

3、图教师活动学生活动创设情景，导入新课[引入新课]人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元。[板书]第三单元课题1分子和原子[动画模拟]桂花花香粒子运动的微观过程。[得出结论]物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。[图像展示]苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。进入情景，思考桂花“飘香”是什么原因？猜想：……边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为

4、表象。从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。从动画和实物图像中感知分子的存在。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知1.分子[播放水分子的自述]“嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时

5、，彼此之间是否会存在空隙呢？”[板书]（1）分子的体积和质量都很小。疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。【探究活动一】构成物质的分子会不会运动分组实验一：分组实验二：氨水和酚酞溶液氨分子运动扩散实验[动画模拟]氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程[板书]（2）分子处于不断的运动中。[思考问题2]物质分子运动的快慢与哪些因素有关？

6、[演示]品红在不同温度的水中的扩散实验。[结论]温度越高，分子运动速率越快。分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性。疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。启发诱导，探索新知【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙[演示]等体积的水和泥沙混合。[板书]（3）分子之间是有间隔的[思考问题4]构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？展示微观粒子在三态形态下的间隔观察实验现象，发现

7、问题：1＋1≠2，提出猜想与假设。从食盐溶解到中的真实情境里获得启发，理解分子间是有空隙的。分组实验把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。[结论]气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。归纳小结，巩固提升[归纳小结]分子、原子的基本性质。[迁移运用]1.下列有关分子的说是否正确？（1）流动的液体中分子是运

8、动的，静止的液体中分子是静止的。（2）分子可以分成原