多媒体作品中的图形图像（一）教学设计.doc

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1、第二章图形、图像教材分析本章在全书中的地位与作用：本册书主要内容就是多媒体技术的应用，是对上册书多媒体知识的一个拓展延深。《图形图像》是教科版高二信息技术内容。从全书结构体系看，它是重要组成部分，是多媒体技术应用的重要内容。图形图像是人类表达与交流信息的普遍载体，而且在很多软件中都有应用。学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息，是高中学生应该具备的基本信息素养，也为以后学习多媒体技术的应用奠定了基础。因此这一节无论从知识点还是对学生信息培养的培养上，都起着十分重要的作用。本章教学设计思路：根据新课改的教育理念，我们是这样

2、设计的，第一节是关于图形图像理论知识，教师以学生的QQ空间为切入点，学生通过观察，感受图形、图像在表达、交流中的重要作用，了解信息表达中对图形图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流的重要方法，激发学生兴趣，让学生了解图形、图像的数字化表示方法，及其压缩存储的基本方法，掌握图形、图像文件压缩工具的用法。完成从感性认识到理性认识的知识发生发展的认知过程。第一节理论知识较抽象，学生难以理解，所以教师采取预设问题，学生先各自独立学习，后合作学习的学习方法，在合作学习过程中差异互补，提出同学们共同的重难点问题再集中解决，

3、并由老师制作相关课件结合同学们身边的实例解决问题的教学方法较为合适，为第二节学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息实践操作打下理论基础，第二节内容主要是学生实践，从实例体现图形图像的获取与加工。利用学案导学让学生提前对本节课有了解，完成学案导学中的前置内容，通过上课具体实践来充分掌握每一个教学内容。从贴近学生生活的实例入手，体验图形图像获取加工的过程有助于培养学生基本信息素养。本章的教学主线是能够合理的选择图像加工工具进行图像设计，让学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息。高二信息技术2．1多媒体作品中的图形、

4、图像（一）（2.11——2.12）（1课时）教学设计所在学校：设计者：设计时间：第二章图形、图像2.1多媒体作品中的图形、图像（一）教学目标：教学内容及课时安排（1课时）：1、了解图形、图像的表达特点；2、了解信息表达中对图形、图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流中的重要作用，激发学生利用图形、图像表达信息的兴趣。3、了解图形、图像的数字化表示方法、效果及相关概念；情感、态度和价值观：通过对资料的观察发现，引导学生了解明确图形图像的表达特点及重要作用，使学生感受图形、图像的特殊魅力，激发使用图形、图像表达信息

5、的兴趣。并在学生学习图形图像的数字化原理的基础上使学生加深对概念的理解。体验利用图形图像的表达意义建立学习自信心，提高同学们的信息素养。过程与方法：1、通过对学生QQ空间的欣赏观察了解图形、图像的表达特点。激发学生学习兴趣。2、通过QQ空间的对比讨论，信息表达中对图形、图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流中的重要作用。3、通过学生先各自独立学习，后合作学习，再提出同学们共同的重难点问题再集中解决讨论活动对图形、图像的数字化表示方法、效果及相关概念，得出分辩率与图像的采样密切相关。培养学生分析归纳能力。教学重点

6、：图像的分辨率与图像的采样。教学难点：图像的分辨率与图像的采样教学流程图：观察感知——自主学习——合作交流——全班共享（师生互动，生生互动）——课堂小结教学过程设计：教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备从学生的QQ空间中选出两个点击率高的空间。创设情景新课导入5分钟欣赏两个点击率高的学生QQ空间，并让学生思考1、为什么他们的空间点击率高？师：图形图像既能充分展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣，在本章我们不仅要学会利用图形、图像表达意图，同时也要能利用图形、图像恰当地、创造性地设计表达需求。观察思考并回答生1：生2：激

7、发学生学习兴趣，引起共鸣，了解图形图像在实现有效表达、交流中的重要作用。自主学习10分钟计算机处理数据的方式是数字化处理方式，所有的数据必须转化成计算机能够识别的0和1的二进制代码，那么老师还想问你们：计算机是怎样将图形图像进行数字化表示的呢？学习完本课同学们就很容易回答出了。每位同学先用10分钟时间在书上找出以下问题的答案。解决问题提出问题，先独立阅读学习。1、什么叫模拟图像？2、模拟图像与数字图像比较其特点各是什么？3、将模拟图像的转化为数字图像主要有哪几个步骤？4、采样过程中涉及的两个重要参数是什么？5、最常用的分辨

8、率是哪几种？它们各自的定义是什么？它们之间的关系是怎样的？6、什么是影响位图显示效果的最主要因素？7、模拟图像转化为数字图像的方法有哪些？8、矢量图与位图比较有哪些不同？老师引导学生探究15分钟请大家合作学习交流讨论以上问题，找出四位同学中的不理解的问题。教师记录学生的难点问题：1、2、3、4、教师课前