初中毕业班调研考试语文试卷分析

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1、初中毕业班调研考试语文试卷分析7初中毕业班调研考试语试卷分析本次全县初中毕业班调研考试语试题很好的体现了新标精神，深入落实了新标的要求，全面、深入、精细地考察学生的语素养。试卷依照河南省中招试卷的基本框架，由“积累与运用”、“现代阅读”、“古诗阅读”、“作”四大板块构成，全卷23题。试卷选材鲜活，题量适中，赋分合理，与学生生活联系密切，命题严谨规范，导向明确，特点鲜明。全县参加本次考试的总人数为9171人，其中成绩在100分以上人数为781人，占8%；80分以下的人数为1238人，占13%；人均分为8802；及格率为946

2、2%，高分率为2261%。从以上几组数据看，学生分数偏低，高分层人数较少，学生的基础还有待夯实。一、试卷解答情况（一）积累与运用本大题共7个小题，考查学生对字音、字形、学常识、名著、古诗默写等基础知识的把握，以及学生对语言的实际运用能力的掌握。由于学生对同音字、形近字的辨析不够熟练，平时不注重积累，所以第2的失分较多；第4题也出现了由于记忆不牢，写错别字等而失分的现象，特别是（3）题，许多同学因回忆不起而空缺;第题的名著阅读，虽考查的是常见的名著中的相关内容，但由于目前学生真正进行名著阅读的时间和效果是打着折扣的，大部分是

3、应景式的“快餐式阅读”，导致对故事情节了解不细致，发生的先后顺序不清楚，因此此题的得分率极低；第6题排序题考查学生把握语言连贯性的能力，由于学生没有静下心仔细分析句子之间的内在关系，抓住“亲近”、“明月”、“我陶醉”这些语境中关键词，理出先由近及远，再由静到动，最后由物及人的顺序。因此此题的得分率也很低。第7题的语实践活动，是一道综合性较强的题目，既达到了考查学生灵活运用语能力的目的，又无形中对学生进行一次理解父母、热爱父母的情感熏陶教育，因为贴近生活实际，得分率较高。（二）现代阅读现代阅读由一个记叙语段和一个说明语段构成

4、。记叙《喝得很慢的土豆汤》主要考查了理解品味词语含义，分析句子的含义与作用，筛选信息概括内容的能力，以及对学生自我体验、创造性思维和创新意识的考查。由于学生分析词语、句子的作用没有方法，单一、孤立的分析，导致理解较为肤浅、不全面，如8、9、10题绝大多数学生都没能的满分。还有一部分学生读题不仔细，没看清题干中的要求就匆忙做题，丢分现象较为严重。说明《绿色技术》主要考查了说明对象及特征、说明方法及作用、筛选信息的能力。这一语段的得分率普遍较高。（三）古诗阅读言的考查采用比较阅读的形式。内是《语程标准》规定的基本篇目之一，外语

5、段是顾炎武《与友人书》的节选，内外衔接紧密，延伸自然，难度适中。试题侧重考查学生对言词语、句子的翻译、两间的联系等。诗词赏析选取的是天祥的《过零丁洋》，试题侧重考查学生对诗内容的把握和情感的理解上。试题难度不大，但由于言词汇的积累不够扎实，导致翻译丢分严重，如18题。审题不仔细，如21题要求回答的是关于“所说的道理”的异同，但有不少学生回答成了“所说道理”方式的异同；如22题的（2），只注重了对思想内容上的分析，而忽略了抒情方式的回答；还有部分学生看漏了19题，实在可惜。因此古诗的总体得分率与预期的要求还有距离。（四）作此

6、次试卷作仍沿用中招作二选一的模式：一个是半命题作《留些——在心中》，一个命题作《我，不平凡》。两个作均不存在审题上的障碍，很贴近学生的实际，无论从选材上，还是体的选择上，表达方式的综合运用上，都比较适合学生创作，而且学生可筛选的素材和可选择的角度都较为宽泛。在答题中，选第一个作的学生较多，但许多学生所选的材料陈旧、单一，缺乏个性，读起如同嚼蜡，而且在叙述事的时候，是纯粹叙述事，中心不够突出，立意不新。不少学生书写不工整，篇幅太短，甚至出现靠抄录前面的内容应付作的现象。二、下阶段建议1、扎实搞好一轮复习，立足本，重视积累。第

7、一轮复习就是打底子，用笔一定要细，照顾一定要全，功底一定要厚。本是积累知识、训练能力的根基和依据，因此要注意梳理，整合知识，适当拓展。尤其在言复习上，必须采取高标准，严要求的措施，使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及言阅读等部分不丢分。通过梳理整个初中阶段本知识，使六本语书的知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条不紊，便于学生理解与记忆。2、加强阅读训练，提升阅读能力。分体对学生进行复习，让学生树立体意识，训练前先让学生明确各类体的知识和常见考点，教给学生回答各类问题的基本思路和方法。与此同时还要强化四种意思：强化整体意识

8、；强化体意识；强化迁移意识；强化规范意识。3、作训练要落到实处。注重审题，培养学生基本的体感，强化对表达方式运用的训练。引导学生梳理生活，感悟生活，从生活中积累写作素材，注重从阅读当中有所借鉴，积累写作素材，以弥补初中学生生活阅历的不足。例如，可将六册教材中出现的名人名家示例、名言警句做一整理以备学生考