数学教研组活动记录.docx

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1、数学教研组活动记录时间地点会议室主持人 参加签到 主要内容 一、每次教研活动要求：1、每次单周二上午大课间时间进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证教研学习的实效性。2、老师在听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注，不得小声说话，做好学生的表率。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教学思路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级制度。作业一二年级都用铅笔书写，三年级以上班级用钢笔。学生订正作业禁止使用修

2、正液。老师回批要及时。3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措：在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。        小学数学教研组活动记录时间地点会议室主持人 参加签到 主要内容  数学课程改革的背景、理念与特征（《义务教育数学课程标准》培

3、训提纲）一、数学课程改革的背景（一）教育理论与实践的发展1．现代教育观念。──迈向学习化社会，提倡终身学习；──使学生学会认知、学会做事；──让学生学会交流、学会与人共事；──利用信息技术，促进教学手段现代化；──建立有助于终身发展的评价体系等。2．对公民素质的新要求。──创新精神和创造力。──实践能力。──收集和处理信息。──合作交流。──学会学习。──终身发展。（二）国际数学课程改革与发展数学课程发展的主要趋势：──大众数学的兴起. 面向全体学生，建立大众数学。注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要；──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴

4、趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养；──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算；──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果；──灵活性和统一性. 西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式；──评价的多元化与多样性

5、。（三）我国中小学数学教育现状优势问题* 基础知识扎实　实践能力* 基本技能熟练　创造性* 解决书本问题能力强　情感体验与自尊自信* 勤奋刻苦　人生观、价值观二、数学课程改革的基本理念《课程标准》提出6个方面的基本理念。这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标，以及实现这一目标的两个基本的策略。具体表现在以下几个方面。（一）着眼于人的发展的数学课程目标随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。数学课程目标的核心是促进学生的发展。表

6、现在以下几个方面：1．改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观。2．义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是为培养少数数学精英，而要面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。3．学生的发展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在数学上得到不同的发展。因此，课程标准中提出这样的理念：──人人学有价值的数学；──人人都能获得必要的数学；──不同的人在数学上得到不同的发展。（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。数学的内容应当是源于学生生活的

7、，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。2．数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。（三）改善数学的学习的方式和评价方式1．倡导有意义的学习方式：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。提供充分从事数学活动的时间和空间。改变教师角色，教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。鼓励小组学习、合作交流、与人

8、分享和独立思考的学习方式。2．实行多元