诗歌鉴赏之赏析句子备课讲稿.doc

《诗歌鉴赏之赏析句子备课讲稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、诗歌鉴赏之赏析句子精品文档诗歌鉴赏之赏析句子教学目标：1、了解赏析名句型诗歌鉴赏题的一般提问方式2、掌握赏析名句型诗歌鉴赏题的一般答题模式教学过程：一、赏析名句型诗歌鉴赏题的一般提问方式（1）这一联或这一句最生动传神，为什么?（2）某句历来为人称道，你认为它好在哪里?（3）某句历来为人称道，请赏析其妙处。二、赏析名句型诗歌鉴赏题的一般答题模式答题步骤：1、解答炼句题的语言组织：（1）描述句子大意：根据原句展开联想,描述景象或意境。（2）手法及特点：用了什么手法，写出了什么事物（景物）的什么特点（3）情感或理趣：

2、表达了一种怎样的感情，揭示了一种怎样的理趣。（4）语言特点：有时还要指出语言特点，点明妙处与作用。（5）结构作用：一般要指出该句在结构上的作用。三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用首句的作用：开篇点题，统领全诗，领起以下对什么的描写为下文对什么的描写作铺垫渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调。如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档尾句的作用：总结全诗，深化或升华主题卒章显志，点明题旨照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨言有尽而意无穷，使人回味无穷中间句

3、（转承句）的作用：过渡、承上启下或呼应前文、照应后文打伏笔转换话题点睛句（中心句）——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。四、答题示例：2010年1月海淀期末：阅读下面这首诗，完成①一②题。(8分)杂诗六首(之一)曹植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。①下列

4、对诗中语句的理解，不正确的一项是(3分)A、开头两句，写诗人站在高台上见到的自然景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。其中“北林”出自《诗经》，常用来指忧伤之地。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档B、三至六句写诗人与所念之人相隔万里且被江湖阻隔，纵有方舟也难以渡达，这份沉重的悲苦叫人实难承受。其中“之子”指诗人自己。C、七至十句写诗人极目远眺之际，看到孤雁从庭前飞过，听到孤雁悲鸣，想托它作信使，捎信给自己思念的远方之人。D、结尾两句写孤雁飞远了，诗人“鸿雁传书”的美好愿望落空，那翩翩飞去的雁影，留给他的只

5、有无尽的失望与忧伤。答案:B②这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”，历来被人称道，请赏析其妙处。(5分)答案:前两句写诗人站在高台上见到的自然景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。借景抒情，借“悲风”、“朝日”、“北林”等悲凉的意象，营造了高远的意境，抒发了悲怆的思念之情。起笔两句，在结构上统领全诗，渲染了悲怆的气氛，并以“悲”字奠定全诗的感情基调。参考答案:（5分）要点：起笔两句在内容上统领全诗（1分），运用了即景生情（借景抒情）的手法（1分），所选景物如高台、朝日、悲风、北林等都具有悲凉、阔大的特点，营造了

6、高远的意境（1分），渲染了悲怆的气氛（1分），并以“悲”字奠定全诗的感情基调（1分）。（意思对即可）例2:（09福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）江行[宋]严羽收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。1、诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）  答：2、古人读此诗时，认为本诗中颔联自有妙处，请赏析本诗的颔联。（4分）（即：请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。）答案：1

7、、诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。 2、诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除