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《大班语言会走路的鸟窝教案反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、关于大班语言鸟巢教学计划的思考大班语言走路的鸟巢教学计划的反映主要包括教学目标,教学重点,教学准备,理论基础,教学过程,教学反思等,试图创建一个故事《会走路的鸟窝》,可以大胆地想象表达自己的想法,观看和思考它,爱小鸟的情感适合幼儿园老师参加大班语言活动课.来看看将要走的鸟巢教学计划.教学目标：1,尝试创建一个故事《会走路的鸟窝》,可以大胆想象表达自己的想法.2,看看思想和谈话,萌发鸟儿的爱.3.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.4,可以分析故事情节,培养想象力.5.理解故事的意义和哲学.教
2、学要点很难：教学重点：幼儿大胆地想象这个故事教学难点：尝试团队合作撰写故事教学准备：课件《会走路的鸟窝》,鸟巢PPT理论基础：a）材料选择的基础：1.源自花园特色.与四月爱情鸟周活动相结合,教师通过故事,绘画等进一步了解鸟类的生活习性和一些有益鸟类的特殊技能.在实践中,儿童对他们的主题非常感兴趣.故事《会走路的鸟窝》讲述了一只照顾婴儿的鹿的感人故事,对孩子们进行鸟类保护的环境教育具有积极的意义.2.幼儿发展.《纲要》在语言领域：培养儿童语言的关键是创造一种环境,使他们能够说,敢说,有机会说话,得到积极的
3、回应,并鼓励幼儿大胆而清晰地表达他们的想法.和感情,培养孩子的语言技能和思维能力.《指南》指出,大班的孩子们有灵活多样的语言表达,力求与众不同;他们对文字很感兴趣.a）价值分析：l提高孩子观察事物的能力,使他们更注重生活,专注于周围发生的事情.l有利于儿童爱情鸟的发展.l促进儿童学习的意愿,并大胆想象表达的愿望.c）目标的内涵：l情绪和态度：通过编辑故事和欣赏课件,鼓励孩子们对鸟类的热爱,建立儿童的环保意识.l经验和认知：观察鸟巢对鸟类生活的重要性,使孩子注意鸟类.l语言和能力：我们可以根据图片和教师的
4、问题大胆想象和回答问题,培养倾听,观察和大胆想象的能力.教学过程：（1））进口利息：1.展示汉字“鸟巢：你知道鸟儿想要筑巢的地方吗？（经验回忆）2,展示汉字“走路的鸟巢”：鸟巢怎么走？（孩子的猜）3.呈现'小鹿'的图片：这与鹿有关.到底是怎么回事？（2））想一想：孩子们被分组来讲述“将要行走的鸟类”的故事.2,老师导游指导：大胆想象.3,儿童组讲述故事的故事：声音响亮,每个人都参与,有想象力.过度：你编写的故事非常有趣,那么让我们听听那位小母亲说的话？（3））听取并看到：老师弹奏课件,孩子们喜欢它.2,
5、提问：1）现在你知道为什么鸟巢会走路吧？2）你喜欢鹿吗？为什么？3,总结：原始鹿一直以自己的方式保护鸟类.（4））情绪迁移：这是一个美丽动人的故事.我们可以用什么方法来保护鸟类？2.鼓励幼儿使用废物为小鸟筑巢.教学反思：该活动是与四月爱鸟周环保活动一起设计和实施的.早期儿童对鸟类的生活习性,与人类的友好关系以及鸟类保护知识有一定的了解.鸟的家是最受关注和最感兴趣的.基于此,老师通过“课程资源”中的搜索找到了该活动的“行走之鸟”.事实上,故事本身对于幼儿来说并不难理解,但故事中包含的教育价值非常有意义.当
6、然,基于优化原则,教师调整和设计了活动,同时考虑到班上孩子的语言发展.设定活动焦点的必要性是：孩子大胆地想象故事情节;困难在于：尝试共同创作故事.在活动中,首先使用体验记忆让孩子们重温对鸟巢的理解.幼儿只有具备一定的知识储备才能发挥想象力.其次,他们将逐步推进并挑起幼儿想象,例如：'鸟巢怎么走？事实证明,这起事件与一只小鹿有关.到底是怎么回事？“鼓励孩子们不断地,大胆地想象,正是通过这些积累的想象力,孩子们才会拥有丰富的故事情节.困难也取决于儿童的发展需求.孩子们的编辑可能是个人的开始,也反映在活动中,
7、慢慢让孩子们有条不紊地把握图片合作,而今天的活动中,我试图让每组孩子编辑一个想法.没有序列号,没有图片,有些只是每个孩子心中想象的图像.但是,它们最终会被编译成一个故事,这是为了他们.将谈判,合理排名和个人表达相结合是一种挑战和考验.孩子尝试练习需要一定的时间.因此,在困难的实现中,我更多地使用体验方法.合作编辑中教师的及时指导和推广也是有效的.例如,一组儿童主要由一个孩子组成,其他孩子几乎无话可说.这与合作编辑的目的有关,因此教师介入并指导合理分配.从活动的实施效果来看,目标更好.
