高中物理电磁感应现象课件.ppt

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1、一、磁性材料1．磁化：显示出磁性2．退磁：失去磁性3．铁磁性物质：又叫强磁性物质4．磁畴：磁化的小区域5．软磁性材料6．硬磁性材料二、磁性材料的发展三、磁记录四、地球磁场留下的记录知识回顾新课导入小资料“科学技术是第一生产力”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。

2、1831年圣诞节的前夕，一次科学报告会上，法拉第当众表演了一个实验。　　一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电流计”的两端，法拉第摇动手柄使铜盘在磁极之间旋转，“电流计”的指针随之摆动，这是最早的发电机。当时在场的一位贵妇人取笑地问：“先生，您发明的这个玩意儿有什么用呢？”法拉第平静地反问：“夫人，新生的婴儿有什么用呢？”后来，发电机这个新生的“婴儿”，果然成长为一个改变世界面貌的“巨人”，它开辟了人类社会的电气化时代。３.１　电磁感应现象教学目标知识与能力1．知道磁通量，会比较“穿过不同闭合电路磁通量”的大小。2．会使用线圈以及常见磁铁完成简

3、单的实验。3．通过实验，了解感应电流的产生条件。过程与方法1．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法。2．渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。情感态度与价值观收集有关物理学史资料，了解电磁感应现象发现过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。教学重难点重点1．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。2．磁通量的大小。难点1．感应电流产生的条件。2．磁通量的大小怎样比较。本章导航一．划时代的发现二．电磁感应现象三．电磁感应的产生条件

4、一．划时代的发现奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。探究电与磁关系的崭新领域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的探索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样冲击欧洲大陆，也激励着英国的科学界。猜想：电能生磁，磁能生电吗？英国科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之间应该有联系。他在1822年的日记中写下了“由磁产生电”的设想。他做了多次尝试，经历了一次次失败，但他坚信电与磁有联系，经十年努力，终于发现磁能生电。法拉第，英国物理学家、化学家1831年，法拉第终于发现了电磁感应现象：把两个线圈

5、绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。他在1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录。法拉第用过的线圈二．电磁感应现象1．电磁感应：初中所学的结论:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。物理学中把这类现象叫做电磁感应。2．感应电流：由电磁感应产生的电流叫做感应电流。概念：电磁感应现象的发现为完整的电磁学理论奠定了基础，奏响了电气化时代的序曲。我们今天正在享受着电磁感应给人类带来的各种恩惠。在什么条件下能够产生电磁感应？如图导体左右平动，前

6、后运动、上下运动。　　观察电流表的指针:演示演示1动画：电磁感应现象演示实验向里运动向外运动结论：三．电磁感应的产生条件向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出。　　如图所示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针。演示2演示插入视频实验过程：（1）将螺线管和电流表连接。　　（2）N极插入线圈的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？　　（3）N极停在线圈中，观察指针有没有偏转？如何偏转？　　（4）N极从线圈中抽出的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？　　（5）S极插入线圈的过程中，观察指针有

7、没有偏转？如何偏转？　　（6）S极停在线圈中，观察指针有没有偏转？如何偏转？　　（7）S极从线圈中抽出的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？结论：通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？为了说清楚产生电磁感应的条件，要用到一个物理量——磁通量φ。定义：穿过闭合回路的磁感线的条数。φ=BS不要求掌握演示3进一步探究感应电流与磁通量变化的关系。1．实验仪器：学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A、大螺线管B、电流表。2．实验过程：（1）

8、将小螺线管A套在大螺线管B中；将大螺线管B和电流表连接；将学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A连接。（2）开关闭合的瞬间，观察指针有没有偏转？如何偏