苏教版小学数学五年级下册《第三单元因数与倍数31因数与倍数的意义》练习课件.ppt

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1、第1课时　单式折线统计图三因数与倍数SJ五年级下册1234提示：点击进入习题56知识点因数与倍数的意义1．根据算式填空。(1)由6×8＝48，我们知道()和()都是()的因数，()是()的倍数，也是()的倍数。(2)由64÷32＝2，我们知道()和()是()的因数，()是()的倍数，也是()的倍数。6848486832264643222．根据算式填一填，看谁是谁的因数，谁是谁的倍数。(1)60÷5＝125是60的()，60是5的()；12是60的()，60是12的()。(2)3×8＝2424是3的()，

2、3是24的()；8是24的()，24是8的()。因数　倍数因数　倍数倍数　因数因数　倍数(3)a×b＝c(a，b，c是非0自然数)a是c的()，b是c的()，c是a的()。因数　因数　倍数3．判断。(对的画“√”，错的画“×”)(1)10÷2＝5，10是倍数，2是因数。()(2)因为4÷0.2＝20，所以4是0.2的倍数，0.2是4的因数。()(3)如果A÷B＝5，那么B是A的因数，A是B的倍数。()易错点没理解因数、倍数的意义辨析：(1)错在没有理解因数和倍数的关系。在描述一个数的因数和倍数时要说谁是

3、谁的因数或倍数，不能单独说谁是因数或倍数。(2)错在研究因数或倍数时，所说的数是自然数(不包括0)，0.2是小数。(3)错在如果A、B不是整数，那么就不能说B是A的因数，A是B的倍数。提升点1理解因数和倍数的意义以及两者之间的关系4．下面的两组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？(1)39和13(2)7和9113是39的因数，39是13的倍数。7是91的因数，91是7的倍数。提升点2因数与倍数的区别5．选择。(将正确答案的字母填在括号里)(1)已知a是11的因数，那么()。A．a只能是1B．a只能是11C

4、．a是1或11(2)下面各数中，不是36的因数的是()。A．1B．8C．12CB(3)能表示因数和倍数关系的等式是()。A．4×2.5＝10B．5×0＝0C．8×2＝16(4)10以内，只有1和它本身两个不同因数的数有()个。A．3B．4C．5CB6．五(1)班有32根跳绳，要平均分给6个小组，至少拿走几根，正好可以分完？至少再买来几根，也正好可以分完？32÷6＝5(根)……2(根)6×6＝36(根)36－32＝4(根)答：至少拿走2根，正好可以分完。至少再买来4根，也正好可以分完。Thankyou!