情绪对音乐教学效果的影响.doc

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1、论情绪对音乐教学效果的影响情绪，作为一种心理现象，它包含于情感之中，是人对客观事物的态度体验。人的情绪的产生是与人的需要密切联系的，按照需要对象的性质，分为物质需要与精神需要。作为学生来说，对音乐的需要无疑是精神需要中比重较大的一项内容。通常，当音乐教学活动满足了学生的需要，符合学生的愿望与喜爱，学生就会产生愉快、满意、喜悦等积极的情绪体验；反之，就会产生烦闷、厌恶、失望等消极的情绪体验。如何在音乐教学中克服重技能轻情感的弊端，发挥师生积极的情绪优势，对于改善音乐教学效果有着积极而深远的意义。一、教师的情绪对音乐教学效果的影响教师情绪的感染力是指

2、教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。教师是教学活动的设计者和示范者，他的情绪会直接对学生产生很大的影响。正如苏联著名的教育学家马卡连柯所描述的：“从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情在学生面前表现出来。”论情绪对音乐教学效果的影响情绪，作为一种心理现象，它包含于情感之中，是人对客观事物的态度体验。人的情绪的产生是与人的需要密切联系的，按照需要对象的性质，分为物质需要与精神需要。作为学生来说，对音乐的需要无疑是精神需要中比重较大的一项内容。通常，当音乐教学活动满足了学生的需要，符合学生的愿望与喜爱，学生就会产生愉快

3、、满意、喜悦等积极的情绪体验；反之，就会产生烦闷、厌恶、失望等消极的情绪体验。如何在音乐教学中克服重技能轻情感的弊端，发挥师生积极的情绪优势，对于改善音乐教学效果有着积极而深远的意义。一、教师的情绪对音乐教学效果的影响教师情绪的感染力是指教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。教师是教学活动的设计者和示范者，他的情绪会直接对学生产生很大的影响。正如苏联著名的教育学家马卡连柯所描述的：“从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情在学生面前表现出来。”论情绪对音乐教学效果的影响情绪，作为一种心理现象，它包含于情感之中，是人对客

4、观事物的态度体验。人的情绪的产生是与人的需要密切联系的，按照需要对象的性质，分为物质需要与精神需要。作为学生来说，对音乐的需要无疑是精神需要中比重较大的一项内容。通常，当音乐教学活动满足了学生的需要，符合学生的愿望与喜爱，学生就会产生愉快、满意、喜悦等积极的情绪体验；反之，就会产生烦闷、厌恶、失望等消极的情绪体验。如何在音乐教学中克服重技能轻情感的弊端，发挥师生积极的情绪优势，对于改善音乐教学效果有着积极而深远的意义。一、教师的情绪对音乐教学效果的影响教师情绪的感染力是指教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。教师是教学活动的设计者和示

5、范者，他的情绪会直接对学生产生很大的影响。正如苏联著名的教育学家马卡连柯所描述的：“从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情在学生面前表现出来。”因此，在音乐教学中发挥教师积极的情绪感染力有着重要的作用，具体表现在以下方面：1.能够把教师的要求转化成学生自己的需要教师通过自身情绪的感染力能让学生产生积极的情感体验。比如，教师的表扬能使学生产生愉快、兴奋的情绪，对以后的学习更加从满信心。一个真正有感染力的教师，就善于运用乐观、积极、宽容、真挚的情绪、情感向学生提出自己的希望，挖掘学生的优点，指出学生的不足，使受了批评的学生不但不会产

6、生反感、抵触的消极情绪，反而能够调整好心态，化助力为动力。所有的学生就会把教师对教学、对学生的要求转化成自身的需要、行动的目标。2.帮助学生树立克服困难的信心和毅力在学习的过程中，每个学生都不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难。面对困难是迎难而上还是知难而退，对学生来说无疑是一种考验。有感染力的教师就会积极、乐观的情绪去影响学生，鼓励学生消除悲观、消极的情绪，树立克服困难的信心与决心，以自己的人格和情绪魅力去开导学生。学生在教师这种积极地情绪影响下，自然信心十足，以积极的情绪和顽固的毅力去挑战学习和生活中的各种困难，从而更好的战胜自我、战胜困

7、难。二、学生的情绪对音乐教学效果的影响现代教育在注重发展学生智力的同时，越来越注重学生良好的心理品质的培养。学生情绪的好坏不仅会影响其心理健康，也会影响其身体健康。音乐教育的最终目的就是要培养身心全面发展的人。学生是教学活动的主体，他的情绪的好坏对音乐教学会产生直接的影响，情绪良好的学生就会在音乐教学中表现出积极、乐观的一面，提高教学效果；反之就会表现出消极、悲观的一面，妨碍教学进程，因此，培养学生良好的情绪品质势在必行。1.良好的情绪有助于陶冶学生的审美情感音乐教育是以审美为核心的教育，它是以音乐来激发学生的审美情感，使学生通过相应的情绪体验，

8、产生审美评价，从而获得心理的满足、情感的陶冶。良好的情绪体验对于学生审美情感的形成具有积极促进作用，它可以引导学生冲破狭隘、消极的情绪经