街心广场教学设计.doc

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1、《街心广场》教学设计大韩小学赵佩琳一、教学内容北师版四年级下册P42《街心广场》(积的小数位数与乘数的小数位数的关系)二、教学目标知识目标:让学生探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。能力目标:培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。情感目标:培养学生探索精神,提高学生的学习兴趣。三、教学重、难点:理解和掌握乘数共有几位小数,积就有几位小数的规律。四、教学设计(一)、创设情境,导入新课师:同学们这是美丽的街心广场,从图中你能得到哪些信息?你能提出哪些数学问题呢?(二)、引导探索,发现规律1、学生可能发现信息:(1)

2、街心广场、花坛、地砖都是长方形的(2)街心广场长30米,宽20米;(3)花坛长3米、宽2米;(4)地砖长0.3米、宽0.2米.2、学生可能提出问题:(1)街心广场的占地面积是多少?(2)花坛的面积?(3)每块地砖的面积?3、师:那就请同学们在本子上独立完成以上问题吧!4、生汇报:(1)广场面积:30×20=600(平方米)(2)草坪面积:3×2=6(平方米)(3)地砖面积:0.2×0.3=0.06(平方米)(4)地砖面积:0.2×0.3=0.6(平方米)(错误的结果)5、地砖的面积应该是多少呢?小组交流讨论6、全班交流:(1)

3、把0.3先扩大10倍,变成0.2×3,转变成上节课学习的小数乘整数。由于把一个因数扩大了10倍,那么积也就扩大了10倍,要求原来的积,应该把0.6缩小10倍是0.06,所以0.2×0.3=0.06(2)根据四年级上学期学的“积不变的规律”,把0.2缩小10倍,再把0.3扩大10倍,它们的积是不变的,也就变成了0.02×3=0.06所以0.2×0.3=0.06。(3)把0.2和0.3都扩大10倍,变成了整数乘法3×2=6,它们的积随之扩大100倍,要求原来的积,应该把6缩小100倍是0.06,所以0.2×0.3=0.06(4)0

4、.3米=3分米,0.2米=2分米,3分米×0.2分米=6平方分米,6平方分米转换成平方米就应该缩小100倍,所以是0.06平方米。7、小结:哪一种方法更简便呢?把小数转化成整数来计算最简便(2)0.4×0.3=0.12在这个算式中乘数共有两位小数,积也有两位小数;下一组算式也有同样的规律。10、请完成下面表格:观察积的小数位数与乘数位数的小数关系,小组同学交流讨论:算式第一个乘数的小数位数第二个乘数的小数位数积的小数位数4×0.3=1.20110.4×0.3=0.121120.13×2=0.262020.13×0.2=0.02

5、621311、说一说你们发现了什么?两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数。(三)感知规律,巩固练习完成学单上检测题。(四)、课堂小结:(1)这节课你学到了哪些知识?(2)谈谈你的体会。

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