英语教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、英语教学中学生自主学习能力的培养摘要;学习是学生内在的、能动的活动。新课程注重学生学习能力的培养，自主学习能力培养又在于教与学方式的改变，两者相辅相成。关键词：自主、创新、教学案一体化。《英语课程标准》指出，教师在教学中要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”是教学方面的一次大变革，是要将多年以来教师为主体的教学模式转变烟以学生为主体的“自主学习”模式。这是英语教学中实施素质教育教育的一个十分重要的举措。新目标英语Goforif!教学的使用对英语教学提出了更高、更新的要求

2、/。它要求教师要以新课标为依托，树立新的教学理念，激发学生学习的主动性和创造性，努力培养它们主动参与、乐于探究，勤与动手以及搜寻、处理和获取信息的主动学习能力；要求学生从处身的学习生活经验出发，主动关注自然、社会、人文。因此，我们要充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生的主体作用，使学生自主的学习，在提高教学实效性的同时培养学生的实践能力，让自主学习成为英语学习的主旋律。一、“自主学习”的特点1、和谐。罗杰斯说过：“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐而又安全的课堂气氛。”亲密融洽的学习氛围、师生之间的平等对话，无疑能激发学生创造的信心和勇气。“自主学

3、习”的教学突出学生的主体地位，学生的情感体验得到重视，师生之间的关系更加密切。在学习过程中，学生能自由地发表自己的见解，个性得到充分的张扬，在获得成就感的同时主动性也得到发展。1、自主。皮亚杰提出：“学习者要想真正获得知识，主要不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得。”学生不是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生可以选择地按自己的方式学习，运用英语知识与技能在真实的情境中完成任务，教师要扮演多种角色，以学生思想给以启迪、方式以引导，创设自由活跃的氛围，把学生的主动权让给学生

4、。2、创新。每个学生都有独特的自我，具有鲜明的个性特征。“自主学习”要求学生善于发现，勤于实践，追求创新，进行自主的的、开放的、探究式的学习活动。学生积极地运用英语思维，运用各种资源与学习方式更好地理解和掌握语言，将学到的只是进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展交际活动的目的。自主学习呼唤创新的思维与开拓的能力。二、如何英语教学中培养学生自主学习的能力1、激发学习兴趣，促进自主学习兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学习的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，

5、逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。在教学中，我经常穿插游戏、英语歌曲或童谣，使学生迅速融入氛围，兴致勃勃地投入到“自主学习”的活动中。分角色表演课文内容时，学生用自己的动作、表情活灵活现地表现，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学习兴趣。如教学FoodandDrink这一模块时，我让学生带来自己喜欢的食品和饮料。在课堂上，利用游戏的方法让学生复习所学过的食品和饮料名称，第一个学生

6、说出他喜欢吃的东西，第二个学生重复第一个学生的话，并加上自己喜欢的食品和饮料。以此类推；句子越来越长。这样，学生不仅复习了所学的知识，而且也激发了学习的积极性、主动性和创造性。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。1、教会学习方法，奠定自主学习的基础教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要我们在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习掌握方法，达到自由运用。英文为字母文字，字母教学是学习英语的开始，对学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用。教学中，我们要积极引导学生参与各种活动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。我把字母教学

7、融入到单词教学和日常交际用语中去。如教授字母O时我讲到了good和mother，Ihaveagoodmother.Iloveyou,mom.如为了能更好地记住五个元音字母和区分发音相似的字母，可以通过归类法让学生根据五个元音字母的发音进行分类，这对准确地学字母很有帮助。我还在班级中举行猜字母比赛，两人一组，一人在黑板前用肢体语言表演，另一人在下面猜，时间为一分钟，哪一组猜对的多为胜。英文又是发音文字，所以我鼓励学生用拼读法记单词：可以按单词的发音记单词；我首先让学生听一听即听读；接着教师领读让学生跟读；然后让学生朗