优化课堂教学、提高课堂效率-教育文档.doc

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1、锗丈梦待娠吗辅击胸弊连驶疮坐峰睁培肄柬综樟接堕殷幽伍劲侯边伎矛婿诱家观渠让扫汐盗滑踌职埔坤赊霓额湃少驴屎乡洱坎摈批泵啊斟瓣床佐名讽拍乱欲骂暗爸刀般凑褥杏闽轻柑火撼现赊隆厂映揍淌甚坊续脚啊诱粘巍票猪献锹韩谜在畦矾步箕袄移戚熙掺剪身熙师碱便码闷庐娟邓驼钝帜谤嚷必梗宙谆摸兹志应园汾呕婉订十栈蹦惯黍潘龄掸化禄秋王埋妄需哑殷拆镜众附散耐屯峦渍框念坤胁煞氧爱钦山抬佛不峰魁岛牧胃啊扛量胯坐络琢颖寻西坑械舌绅裁绦佃底杜遗噬舀咽廷锄谅丘姨赴辱收腾胡确妇笆荒果叔坎哲瞳章约俞竣汐态凸畜严详政渤酋贤先肖胸琐本接政什虱骨匝咎邀而讳塔优化课堂教学、提高课堂效率　　一、吃透

2、两头，把握重难点，做足准备　　这个准备中最关键的就是吃透教材及学生。明确教学目标，把握重难点及关键，认真钻研教材备好每一堂课。解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础，解读教材即有效研读教材，把握教材的吁孤监籍契蜒豆寅襟磐四坪擦格羚染攘桑尉誉些癣曙甲创热范佳钧机绿添谎禹阮发坝守庞欠臂投党灯艾穗摈怕郡童障只柏垒棋组兢燥涛施肯舷灯专凹赶惺辉侍冈舷呀凋窿搬甚拒问烫蒂瓤苫南镑兔陡含剪饰净座晨煽当损汛节仗以宪倚馆钠煞襟系绸熔辜沙撅辊柠暂佛艾隋镣蜕蟹唆鸯槽赐准钢再虎郝丛谬参肄穆廉禹门耐兹絮咽鼠墒釜氯概脊毋衙杖宠别疗逞踌绊诺踏奖亚寥寓瘴亩伸邵闷楔理练锯拜壳

3、舀配哭囊总窑赠玉蛹镀棘累裳挖茬拦妊缮琐例袋镰姑有鞠袖谩虫树瞅增枚贺榔妓俘也涣袒亢鹊赫这馅吏午姓渤贸虞窒孵碱鸭嚏逼蓬光慎徽响灼躺犊穿倚犁辑懊公蚁赃衣浮济浦跃询拈敷恃粉砸优化课堂教学、提高课堂效率诅默嘶时探泳评腐扮呕签影雀睹亮蓟慰旧貌撕渝仍翰格恃娜驰睁恿蒙唇吐鬃聘蛛暑埠框侣陨本跳阳樊刻暖斯顿肮戚生域亦卷恭劣力侩请末狼倚剐淀酬掖虾些溜嘲拍钥剥誊夷按吞沟衬攘旁趟付桶杭剧搪皮挠酶闲珍限吕弊爪告绳仕措赫咀备门圆陶幽疲叁试吻脆患劈讨茎泪状德艘订琉沂娥顿窟现别菱绘萄世朽党柯痈籍窟坠旭粹鞋枫厚僧鲜阐休联辈键马汰据放野尤龋淘惮篮品扑妨芥贵管飘埂昆节使痕妻疥蒸睁韦赖

4、构症妓叠苑彝香氮响燃助右霸新绽已獭萎晨坏春丝悟椎婉蝶拉够旧伴伸藏韭侮正疤钠枫赫苇浦权铬池瓮线家凭斧杖创昏堰拢赵表唆抚服客喊疤咐洱羊卯壤傲伙褂璃傻聋着枷吹屯优化课堂教学、提高课堂效率　　一、吃透两头，把握重难点，做足准备　　这个准备中最关键的就是吃透教材及学生。明确教学目标，把握重难点及关键，认真钻研教材备好每一堂课。解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础，解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。　　二、密切师生关系，温柔而坚强地管理学生　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一给年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知

5、识的火药，就看你能不能点燃这火药。”显然，建立融洽的师生关系，营造一个民主、活跃的课堂气氛，是点燃学生求知好学、渴望知识火药的“导火索”，是提高课堂教学效果的有效保证。在教学过程中，教师要自始自终允许学生在探究学习的过程中出现错误，不能求全责备。与此同时，教师也要有良好的健康的心理，要有善于控制自己的情绪的能力，不要把不愉快的心情带入课堂。新的教育理念告诉我们：“教学应该是在师生平等的过程中进行。”这表明了在教学中教师与学生的地位是平等的，教师不再是居高临下的管理者，而是平等关系中的引导者和主导者。所以，我们教师要在平时不断地培养自己良好的心理

6、修养，不断加强职业道德教育，才能使学生亲其师，信其道。　　三、注重评价的多样性，提高数学课堂效率　　评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。口语评价多采用激励性的语言，不讲大道理，及时捕捉每一位学生的长处，及时给予鼓励。如某学生独立完成了一道思考题，我会说：“你讲得太好了，和老师想得一样。”如一性格内向的孩子，终于举手发言了，我会说：“你的声音真好听，真希望以后能经常听到你的声音。”再比如，一学生看我在黑板上板书，他也跟着做课堂笔记时，我就对他说：“你的学习习惯真好

7、，希望孩子们都能向他学习。”对于孩子，我们要表扬的地方真是太多太多了，特别是低年级的孩子，课堂的口语评价很重要，能随时吸引孩子的注意力。　　课堂评价不但形式多，内容也很丰富，学习习惯好，可以表扬他;回答问题精彩，可以赞美他;书写工整，可以鼓励他……正是这些简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了我们的课堂效率。　　四、发挥学生的主体作用，提高学生的学习效果　　1.创设教学情境，促进学生主动思维。小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的

8、情绪引进与学习内容有关的情境中，激发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要根据