最新版河北版四年级上册美术教案.doc

《最新版河北版四年级上册美术教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1课：巧置换问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。过程设计 一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换

2、的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。3、进行“同题异构”的方法开展想像。三、创作表现：    独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。四、成果展示：    展示作品开展自评互评活动。五、知识拓展：  欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。重点与难点 教学 第1课：巧置换问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。2、学生经历图片欣赏、分析、“

3、同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。过程设计 一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比

4、一比谁的想法更多。（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。3、进行“同题异构”的方法开展想像。三、创作表现：    独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。四、成果展示：    展示作品开展自评互评活动。五、知识拓展：  欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。重点与难点 教学 第1课：巧置换问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意

5、识。过程设计 一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。3、进行“同题异构”的方法开展想像。三、创作

6、表现：    独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。四、成果展示：    展示作品开展自评互评活动。五、知识拓展：  欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。重点与难点 教学 第1课：巧置换问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。过程设计 一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑

7、了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。3、进行“同题异