幼儿语言教育与活动指导课件.ppt

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1、幼儿语言教育与活动指导狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿童掌握口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，认为对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。第一节幼儿语言教育的概念及意义01（一）语言是人类最重要的交际工具02（二）幼儿期是人类语言发展的关键期03（三）幼儿期语言教育可以为学习书面语打好基础二、幼儿语言教育的意义第二节幼儿语言教育的任务一、探讨幼儿语言教育的作用（一）促进幼儿语言和行为的社会化进程（二）

2、促进幼儿学习能力和认知能力的发展（三）促进幼儿语言兴趣的提高二、揭示幼儿语言发展与教育规律三、解释幼儿语言发展过程及各种现象四、研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法儿童掌握母语的过程主要可以分为以下几个阶段：01喃语阶段—出生后半年至1岁左右02单词句阶段—1岁左右开始说话03双词句阶段—大约1岁半以后04成人句阶段—大约5岁左右第二章3—6岁幼儿语言的发展与教育第一节幼儿语音发展与教育第二节幼儿词汇发展与教育第三节幼儿语法发展与教育一、幼儿语音发展的特点3—4岁言语器官尚未得到充分发展，还不能协调地使用发音器官，以致发音不清楚、不准确。韵母发音的正确率高，声母的发音正确

3、率则相对较低。4—5岁发音器官已发育完善，能正确发出大多数的音5—6岁能做到发音正确、咬字清楚，并能区分四声音调。幼儿语音教育的内容和建议（一）培养幼儿听音辨音能力（二）使幼儿在练习中学会正确发音（三）培养幼儿的言语表情（四）培养幼儿言语交往的修养二、幼儿语音教育的内容和建议（一）培养幼儿听音辨音能力（三）培养幼儿的言语表情（二）使幼儿在练习中学会正确发音（四）培养幼儿言语交往的修养练习发音的游戏游戏名称：送南瓜。游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“l”音。游戏方法及规则：可在纸上画几个南瓜，请若干名幼儿提着小篮子，沿着圆圈边走边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。念

4、完后站在一名幼儿面前，将篮子交给对方，交换位置坐下，后者接过篮子继续送南瓜。一、幼儿词汇发展特点（一）词汇数量迅速增加（二）词类范围日益扩大（三)词义理解渐深（四）开始有一定的构词能力二、幼儿词汇教育的内容与途径（一）丰富幼儿词汇01（二）教幼儿正确理解词义02(三）教幼儿正确运用词汇03（一）句型从不完整句向完整句发展0102（二）语句结构处于不断发展变化之中03（三）句子的含词量不断增加一、幼儿语法发展的特点二、幼儿语法教育的途径（一）在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力（二）用口头造句的形式培养幼儿说完整句（三）用竞赛、游戏等形式提高幼儿说完整句的积极性幼儿语言教

5、育的目标第一节幼儿语言教育的内容第二节第三章幼儿语言教育的目标与内容幼儿园教育总目标科学健康社会艺术语言：幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，预期效果•帮助教师明确：通过幼儿语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。•明确幼儿园语言教育目标，能更好：•指导幼儿教师确定语言教育的内容、方法和途径。•提供语言教育效果的评价标准。第一节幼儿语言教育的目标一、制定目标的依据（一）依据一定社会的培养目标1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向：传承文化的捷径2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求：交际、思维、学习的工具3.教育目

6、标应具有前瞻性：考虑未来社会的需要（二）依据学前教育机构保育和教育的主要目标根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在语言发展方面的目标是“培养幼儿运用语言进行交际的基本能力”。1.具体地规定幼儿语言教育要使幼儿的哪些语言行为、能力和态度有所发展。2.强调了语言的交际功能，重视儿童在与成人和同伴交往过程中的语言运用。（三）依据幼儿语言发展规律1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律。2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研究，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。3.充分考虑语言的学科性

7、质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。二、学前儿童语言教育目标的结构与内容（一）分类结构倾听行为培养表述行为培养欣赏文学作品行为的培养早期阅读行为的培养（二）层次结构1.总目标（终期目标）是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。是幼儿园教育总目标的一个组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中语言教育总目标内容：•乐意与人交谈，讲话礼貌；•注意倾听对方讲话，能理解日常用语；•能清楚地说出自己想说的事；•喜欢听故事、看图书；