《文本格式化》教学设计.doc

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1、《文本格式化》教学设计一、学习任务分析：“编辑文本”是学生学习运用Word软件，进行文字处理的第二课时，也是学习Office系列软件的初始。因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后的学习Office系列软件起到重要的铺垫作用。二、学生情况分析：本节课的教学对象是七年级学生。通过上节课的任务操作，学生对于word已经有了初步的认识，并且在小学阶段已进行过相关知识的学习。通过上节课的学习，学生能熟练掌握创建文档、获取文字和保存文档的方法。在学习过程中，学生对自己制作作品有一定的兴趣，能够完成教师布置的任务。三、教学目标：设置文字的字体、字号、颜色、字形和段

2、落的设置。四、教学重点：文本编辑的方法;文字的设置与修饰;段落的设置。五、教学难点：掌握修饰文字或段落前的“选定”操作。六、教学方法：讲授法、任务驱动法、学案学习法、多媒体教学辅导七、教学过程：教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排活动引入，提出课题展示用了格式化和没有用格式化的故事“哈里波特和魔法石”。提问学生：哪个故事你更加喜欢阅读，而且赏心悦目呢？修饰过的故事使用了什么技术？观看思考回答老师提出的问题从学生感兴趣的故事出发，创设问题情境，吸引学生注意，激发学生学习兴趣任务驱动，自主学习下发“哈里波特和魔法石”的文档，学生利用小学曾经学过的技能尝试对文档进

3、行美化修饰。1.文字的排版常用工具栏中的工具对文档进行缩进、居中等操作。提供学案，指导学生自学2.文字的修饰单击“格式”菜单中的“字体”命令设置字体、字号、颜色等。提供学案，指导学生自学3.段落的设置单击“格式”菜单中“段落”命令进行设置。提供学案，指导学生自学4.背景的设置单击“格式”菜单中“背景”命令进行设置。提供学案，指导学生自学学生通过任务进行自主学习，通过动手实践了解美化的一些列知识点运用，学生看教学教学学案逐步学习，系统的学习文本的排版和格式化。学生带着任务，根据学案尝试操作，通过自己去发现问题、分析问题和解决问题。让学生尝试设置文字的特殊效果，促进

4、学生主动学习的意识。交流点评作品展示几位有代表性的同学作品，请他们说出其加工的意图。教师进行点评总结学生通过分享和聆听，提出各自的见解。让学生有成就感，通过教师点评，让作品更加完善。拓展学习学生在完成以上作品后，对故事进行插入宣传海报图片操作，进行图文并茂的制作。有能力进行操作为下节课的学习打下基础课堂小结思考和小结帮助学生理清思绪，在今后做作品的时候应注意：技术的使用是否合适，文档的修饰要为内容服务。明确本节课目标。课后反思本节课我注重培养学生养成良好的学习习惯和自觉掌握信息技术操作技巧的能力，让学生自己感受“选中”的必要性和常规性，使学生在潜移默化中掌握技能

5、和技巧。字体、字号、字形的设置不能孤立的只体现在单个的文字的设置上，要注意把与文档的结合，这样更切合学生今后的实际运用。因此，通过带有激励性的学生感兴趣的《哈里波特和魔法石》的故事情节把各部分教学内容有机的整合起来，让学生在轻松自然的完成一个个开放式任务的情境中学习信息技术知识与技能。在教学设计中体现学生自主学习的原则，教师切实发挥组织者和引导者的角色。整个教学过程中力求体现教学内容的层次感，教学方法的多样性。本节课也存在许多不足，像任务的设置上，可以有突出和提升，缺乏阶梯性；可以适当展示一些美的作品，给学生视觉感受和参考等等，有很多地方值得我注意和改进。