长眼睛的小树教案.doc

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1、《长眼睛的小树》教学设计(鄂教版二年级上册)发布时间：2017-8-2编辑：互联网  教学目的：1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。2.有感情朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。教学重点：1.掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为

2、自己和朋友创造快乐的。教学准备：1.学生做好课前预习2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空内容教学时间：3课时教学过程：第一课时一.导入：1.同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？（学生自由表达）2.我这儿可有一棵很特别的树！（教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树）3.谁来读一读？（指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。）4.读课题后你有什么疑问？（学生质疑：小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？……）二.初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！1

3、.自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2.（出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。②试着给生字找朋友。③抽卡读要求会认的字。3.（抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？5.你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。（指名读文。①集体正音、读通顺；②集体评议读

4、得怎么样；）6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？三.品读课文学习课文的第1-3自然段1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容？从课文里找出来，自己读一读。2.指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？（指名读文，读后理解：）①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。（它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。）②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2节。动态备课栏创设情景

5、："探头一瞧"是个什么样？请你学着做一做。小鹿，瞧见了什么？①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"②指导学生想象地说一说。③指导读句子。"再一瞧"又瞧见了什么？（学生惊奇地发现）出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多可爱的小树呀！指导感情朗读：你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗？（指名读文，读中加深理解）③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？（学生根据课文内容回答）瞧它那么的高兴，你能读出来吗？四、巩固练读。1、抽卡认读。2、自读、互读1-3

6、自然段。3、识记。第二课时一、学习课文的第4-6自然段1.小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-6自然段。（自由读文，边读边思考）2.谁来读一读课文的第4-6自然段？（指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？）①小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对"树杈"上？动态备课栏（指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。）小鸟认出来了吗？你从哪儿知道的？（指名回答，理解：小鸟

7、快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。）多有趣的事发生了呀！我们一起来读一读这一自然段吧！②小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？创设情景理解：它怎么做的？谁来学一学？（学生做动作）我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢？A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟；B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。③它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段？（指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样？②小鹿想到什么？）咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！（全班齐读）二、感情朗读课文1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自

8、己是一棵快乐的小树了吗？你们喜欢文中的这只小鹿吗？为什么？2.我们一起来读一读全文吧！三.学习生字1.（幻灯5：生字卡）你记住了课文中出现的生字吗？谁来认一认？说说你是怎么记住它的？2.有这样几个字，我们在书写时要特别注意：①"挂"：右边是两个"土"字②"非"：第一笔是""，第五笔是""。③"棵"：给"果"加个木字旁④"唱"：右下比右上宽大。动态备课栏3.教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。4.