让备课常态化和有效化.doc

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1、让备课常态化和有效化一、什么是备课？教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备课，原本是每个教师的分内之事，不知何时起，备课成为教师心中的痛！备课是为了应付学校考核和检查，备课沦落为抄写教案、胡乱修改……我们一直想改变这一现状，但收效甚微！这让我想起了——国力不强，才会受凌辱！同理，我们自己不发奋、不图强，科学的地位就不会有实质的提高！送给老

2、师们一句话：有做才有为，有作为才有地位。二、建议就从真正意义的备课开始（8条）第1条：认真学习《课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第2条：阅读教材，整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。第3条：阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。（附件一：教师用书的体例介绍）读好五本书：课标、教材、教参、实践园地、科学图册第4条：分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利

3、弊，采取对策。第5条：根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。（附件二：教研组计划、教学计划）第6条：设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位，表述应具体明确，具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法

4、了解学生的认知水平(特别要了解学生的前科学概念水平)。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。教案=分课时教学方案特别强调：备课≠教案教案≠书面“教学设计”注：做好学期初的开学第一课的教学。第7条：精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。科学课探究活动材料的重要性，可以用这样的对话来概括：——有教科书，没有科学探究材料，能上课吗？回答：这是无法上课的。——有材料，没有教科书，能上课吗？回答：能上的。还能上出好课。在小

5、学，科学探究活动材料的重要性已经超过教科书了。——摘自《走向探究的科学课》（章鼎儿）第8条：器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。（附件三：五下《热》单元中的《热是怎样传递的》中的器材变化）2013年3月