南方地区自然特征与农业说课稿.doc

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1、《南方地区自然特征与农业》说课稿实验中学刘奎文尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是鲁教版中国地理七年级下册第七章第一节《南方地区自然特征与农业》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面对本课进行说明。一、教材分析：本节内容是七年级下册第七章的第一节《南方地区自然特征与农业》。在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的

2、认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：教学目标（一）知识与能力目标：1、借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。2、根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物及分布。（二）过程与方法目标：通过读图讨论培养学生读图、析图、表述、观察判断能力和主动探究能力。（三）情感态度和价值观目标：通过南方地区因地制宜发展农业，培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，坚信本地因地制宜发展果业的必要性。教学重难点：（一）教学重点：1、南方地区的位置、范围、地形特征。2、南方地区农业发展的条件。（二）教学

3、难点考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，我认为本节难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。三、教法学法：教法：苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学和自主学习的原则，尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在求知欲的驱动下主动探讨,合作交流,由浅入深,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,会学。学法：根据本节课的教学内容和

4、特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法：(1)“读（看）——议——讲”结合法(2)、图表分析法(3)、读图讨论法四、教学过程环节教学设计我的教案集备反思课堂学（一）创设情境，明确任务设计意图：直观形象的了解南方地区的自然风貌，激发学生对未知领域的学习兴趣。多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识红土地香蕉园水田桂林山水习（二）自主学习，合作探究设计意图：培养学生读图观察，从图中获取信息的能力。知识点一、气候湿热的红土地1.位置范围南方地区位于一以南，以东，南

5、临。2.地形南方地区地形，东西差异明显。西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。3.气候（1）南方地区大部分位于纬度地区，属于带和带。(2)南方地区最热月气温在之间，最冷月气温在以上。受的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于、气候。本区的气候特征。（3）由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着（植被类型）。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“”。知识点二、重要的水田农业区1.农业发展的有利条件(1)地形条件：平原地区，，，条件良好，水田集中连片；山区水田零散分布在和。(2)气候条件：南方地区气候，发展农业的条件优越，耕地多为。2.南方地区主要的农作物

6、及其分布南方地区主要的粮食作物是，油料作物是，主要水果有、、；除此之外，南方的农作物还有、、、等。3.合作交流莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并解释原因。（三）展示交流，自主构建设计意图：对本节知识的梳理，助于学生理解南方地区的自然特征与农业发展的关系。（1）疑点、难点、分歧点（2）知识归纳总结你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！（四）堂清一、单项选择题1.三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根据自己的认识，蜀国主要的根据地是：（）设计意图：巩固本节知识加深印象，在形成定式的基础上学会联系实际和应

7、用。A．长江三角洲B．洞庭湖平原C．华北平原D．四川盆地2．外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提供（）    A．柑桔、香蕉、荔枝等B．苹果、杏、梨、桃等C．西瓜、葡萄、石榴等D．无花果、哈密瓜、榴莲等3．下列表示南方农作物的一组是：（）A．小麦、玉米、谷子、高粱等B．水稻、油菜、甘蔗、橡胶等C．小麦、棉花、谷子、甜菜等D．青稞、小麦、棉花、葡萄等4．农作物收获次数的多少，与该地区生长期的长短有关。据此判断，下列地形区农作物收获次数最多的可能