句子排序的方法.doc

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1、句子排序方法引导把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。1、仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。2、综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。3、想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位（空间）顺序，也就是按地点转换顺序，又叫移步换景，还是“总分”等。4、按确定的排列依据排列顺序。5、按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。但

2、在练习中也要灵活应用，根据语境做出符合客观实际情况的判断再排出正确的顺序。以四年级上册第四单元第七题为例：（４）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。几只游船正在水面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。（３）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停。一阵微风从湖面上吹来，好凉爽啊！（２）青龙湖的景色可真美啊！（１）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。（５）在湖边的浅水里，十几个孩子正在游泳、嘻戏、打闹，玩得真开心。按照一般的排序方法可以很快读懂这几话是讲爸爸带到到青龙湖游玩，看到那里美丽的景色。这几句话重在写景，但开头仍要先介绍赏景的时间、人物及去哪里赏景。这样整理句子的顺序时，我们能很快找出首句，有了首句

3、才能依次类推。接着要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。但在这里就出现了争议，通常赏景的顺序可按从远到近，也可按从近到远。这里就出现了两个答案：４３２１５和３４２１５。究竟哪个更符合客观实际一些呢？我们仔细分析一下就清楚了，两种答案的首句和尾句都没争议，问题出现在中间几句，第一种答案按照从近到远，由景到人的顺序进行排列，无论从观察点还是从语言组织上都很有条理。而第二种答案即使我们认可从远到近的观察点顺序，但从语言的组织以及实际情况上分析，就经不起推敲了。实际上，走近青龙湖如果第一视觉景象可以是湖岸边，也可以是湖当中的话，那么凉爽的感官印象从实际情况看就是第一直觉，因此可以断定

4、湖岸边一句的景色排在前，这样正确答案就不争自明了。在实际的练习中，遇到排序的练习时，除掌握一般方法外，还要学会从实际出发细细地推敲，使语言更加规范，逻辑更加严密。排列句子讲解及练习把下面几组排列错乱的句子，整理成一段通顺连贯的话。　　1．赵军先把剪好的花边钉在黑板的四角上，又在板头贴上一张“从小爱科学”的彩色图片。我写完“科学实验”，该写谜语了。　　2．我没办法，只好也跟他一块写起来。一会儿，我的肚子咕咕直叫，真不想再写了，但转念一想：赵军不饿吗？再说，我是组长，怎能一个人先走呢？　　3．上个月的一天，按照计划，我们板报组要出一期“爱科学”黑板报。我是组长，赵军是组员。一放学，我俩就干起来。

5、　　4．这时，我往窗外看看，太阳快要落山了，就说：“赵军，走吧，明天再写。”　　5．于是，我一直和赵军干完才回家。　　6．他说：“不行，同学们明天要看板报，如果今天不干完，明天大家该多失望啊！”说着，又干起来。【解答】　　把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。　　第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据

6、排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。按上面五步进行，举例中的那些句子排列的顺序是③～①～④～⑥～②～⑤。　把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。　　一、按事情发展的顺序排列　　有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如，（）他想，这是谁丢的，

7、真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、