小学语文听课心得体会

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时间:2017-12-23

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1、小学语文听课心得体会小学语听心得体会12月16日,一个好日子。我们花厅小学语改组一行六人,在杨思锋校长和徐伟前主任的带领下,五点多就起床,六点钟出发,七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语堂改革研讨会。此次活动的内容有名师堂教学、校长评、网络作教学等。型有“主题阅读”下的以带、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面,大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语教学路途上摸索前进的我说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:  第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师

2、的汇报后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入本。 朱丽华校长亲自上阵,在教学《人物描写一组》时,她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。中,她抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后,她从不同角度引导学生,以带的形式,对人物的拓展品读,即对严监生和胖墩小嘎子的品读,激发了学生的无限乐趣。整节在朱校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。  第二、注重启发式教学,让学生主动学。新程标准要求让学生成为学习的主

3、体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门》时,通过的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河的美。  第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如: 范老师和王老师的同异构,老师在上《掌声》这时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会所表达的爱的精

4、神,层次非常清晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正学习前为每段标上序号,便于在学习时迅速找到所讲的内容。她还要求在读时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。  第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,

5、你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动,我对语教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾:由于时间关系和活动的大型性,有些好,特别是网络作的读写联动没听到。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门。第六、今后努力方向1、必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶

6、水已经不够了,教师要有不断流淌的头活水,这头活水自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新程实施后,对老师的要求越越高看,要求教师要专业化发展,要学习新程理论,转变教学观念,改革堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语教师,要不断提高自己的语素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新程理论,要走理论加实践的道路,要让新程理论指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语素养。

7、2、要转变教学观念,做新程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把堂还给学生,学生才是堂的主人。新程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的

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