实验结果的表达2.ppt

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1、高三生物二轮复习实验专题嘉善高级中学表1近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数（抽样）情况表年份20092010201120122013实验均分/难度系数5.47/0.455.27/0.434.14/0.344.83/0.404.80/0.40全卷均分/难度系数44.80/0.5642.40/0.5342.40/0.5349.60/0.6252.00/0.65表2近五年浙江高考生物实验设计类试题知识点分布和答题要求年份涉及到的知识点答题内容2009体液调节在维持稳态中的作用写出完整的实验步骤和实验结果201

2、0物质出入细胞的方式观察植物细胞的质壁分离和复原写出完整的实验思路和实验结果2011细胞增殖的周期性、遗传信息的传递写出实验目的、实验结果和结论、实验原理2012细胞增殖的周期性、癌细胞的主要特征对实验思路进行补充，预测实验结果2013甲状腺调节发育和代谢写出实验目的、实验原理、预测实验结果、完善实验设计规律一：均围绕一个主题，联系书本知识，从实验研究的要素中选取几个进行考察,如实验目的、实验原理、实验步骤等；特别是实验结果的表述五年都有涉及；生物实验设计类试题答题策略——实验结果的表达1.实验现象、实验结果、实验结

3、论（以2011年31题为例）学生答案1乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖有促进作用学生答案2如果X对Y细胞增殖有抑制作用，说明乙组CRD明显高于甲组”。如果X对Y细胞增殖有促进作用，说明乙组CRD明显低于于甲组”。如果X对Y细胞增殖无影响，说明乙组CRD与甲组相近”。学生答案3乙组CRD明显高于甲组；乙组CRD与甲组基本相同；乙组CRD明显低于甲组。1.实验现象、实验结果、实验结论（以2011年浙江高考31题为例）实验现象：甲组、乙组的CRD值（即测得的甲组、乙组的细胞内的放射性强度大小）。实验结果：乙组CRD

4、明显高于甲组；乙组CRD与甲组基本相同；乙组CRD明显低于甲组。实验结论：X对Y细胞增殖有促进作用；X对Y细胞增殖无影响；X对Y细胞增殖有抑制作用。思考：如何确定实验结果的种类是一种还是几种？2.探究性实验和验证性实验例题1（2008年山东卷）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。预期结果：。（1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认

5、知活动。（2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。实验1植物叶片表皮上分布有大量的气孔。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料,设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验2菠菜叶片的下表皮气孔数目较多。保卫细胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。请设计保卫细胞吸水和

6、失水与气孔开闭之间的关系的实验，写出实验材料、主要用具和步骤并预测相应的结果和结论。实验1答案在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水变形，气孔开启。在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水变形，气孔关闭。实验2答案如果在清水中气孔开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。策略一：准确把握实验的类型，明确实验结果的含义和种类；表3近五年浙江高考生物实验设计类试题实验类

7、型年份实验类型分组情况变量情况对照类型2009对照实验不分组一个自变量自身对照2010对照实验分三组一个自变量相互对照2011对照实验分两组一个自变量空白对照2012对照实验分四组两个自变量空白对照2013对照实验分三组一个自变量两个因变量条件对照规律二——近五年浙江高考生物实验设计试题均为对照实验，但共出现了四种不同的对照类型；例题：下列有关变量和观测指标的描述错误的是（）选项实验名称实验变量（自变量）反应变量（因变量）观测指标A比较过氧化氢酶和二氧化锰的催化效率猪肝研磨液、二氧化锰过氧化氢的分解速率卫生香燃烧程度或

8、气泡产生速度B探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用淀粉、蔗糖淀粉、蔗糖的水解反应是否发生本尼迪特试剂检验有无红黄色沉淀C温度对唾液淀粉酶活性的影响不同水浴温度酶活性加碘液后溶液颜色的变化D观察植物细胞的质壁分离与复原0.3g/ml的蔗糖溶液原生质层与细胞壁分离原生质层与细胞壁分离D3．因变量和观测指标策略二:分析实验所采用的对照类型和