摩擦力物理优质课教案.doc

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1、第3节摩擦力2013.10.29第一节【教材分析】高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。同时这

2、是一节科学探究课，教材从生活中的趣味物理现象现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。［教学目标］一、知识与技能1、知

3、道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。4、了解滚动摩擦力和流体阻力。二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。三、情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实

4、际问题）的思想。［教学重点］1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFN解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。［教学难点］静摩擦力有无、大小的判定［教学过程］一、引入新课　复习提问　　1．什么是力？力有哪些效果？　　2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？　　3．二力平衡的条件是什么？二．摩擦力　1．什么情况下产生摩擦力我们先来看两幅图片，一个是利用小孩推箱子，另一个是利用滑梯下滑，在两种情况下：第一种情况是物体有相对接触，没有发生相对的运动但是有相对运动的趋势，第二种情况，

5、两个物体发生相对接触，发生了相对运动，这两种情况下都会产生力的作用，这种力就是摩擦力。定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力.引导学生进行试验，利用试验进行分析和总结。2.静摩擦力思考问题：（利用图片）物体A在水平面上会产生向右运动的趋势，水平面会产生一个阻碍物体运动的力，这个力水平向左。下面我们重点探讨这个力。定义：两个相互接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，产生的摩擦叫静摩擦力。产生的条件：1

6、）接触面粗糙（2）直接接触且相互挤压（3）有相对运动趋势作用点：作用于接触面间。方向：与接触面相切，与相对运动趋势方向相反。举例：判断静摩擦力的方向：静摩擦力的大小的判定：参看实验：教师小结：根据分析我们得出结论：静摩擦力的方向与物体运动的趋势方向相反，静摩擦力随外力变化而变化，且有最大值。0＜F≤Fmax3.滑动摩擦力定义：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。学生实验：　　教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就

7、可知摩擦力的大小．　学生实验　　教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小．　　学生实验　　教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小．学生试验教师总结：产生滑动摩擦力的条件在于：(1)接触面粗糙(2)直接接触且相互挤压(3)有相对运动摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动．与相对运动的方向相反。摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越

8、大．F＝μFNμ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。4.滚动摩擦力滚动摩擦力是一个物体在另外一个物体表面上滚动时产生的摩擦。当压力相同时，滚动比滑动摩擦小很多，在现实生活中最典型的就是水平地面有沙子就容易滑倒。滚动轴承等都是按照滚动摩擦的原理做出来的。三、课堂总结静摩擦力：是在两个相互接触的物体之间产生的一种