部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计-教案设计.docx

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1、部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计,教案设计　　语园地一　　【教学目标】　　1.在生活中识字，规范书写汉字。　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。　　3.积累古诗。　　4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。　　【教学重点】　　1.在生活中识字，规范书写汉字。　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。　　【教学难点】　　根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。　　【教学素材】　　多媒体课件。　　【教学课时】3课时　　【教学流程】　　第一课时　　课时目标　　1.认识生字

2、，书写生字。　　2.字词句综合运用第一部分。　　教具准备　　生字卡片、多媒体课件。　　教学过程　　一、情境导入。　　星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。　　二、认字写字。（课件出示）　　ɡuǎnlǐt&iaute;nɡèbǎtǎzīx&uaute;nān　　管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅　　1.学生齐读词语。　　2.开火车读词语。　　3.去掉拼音读词。　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）　　星期天，我和爸爸到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色

3、尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出，时间已经到了十二点，我们就到公园的餐厅吃午餐。　　5.测试。用线将拼音和汉字连起。（课件出示）　　ɡuǎnzīt&iaute;nɡètǎx&uaute;nānlǐbǎ　　管塔亭理宝咨餐厕询　　6.书写汉字。（课件出示）　　底原处递　　书写提示：　　这几个汉字都是半包围结构的汉字。底、原是左上包围的字，在收发室时包围部分的撇要写得伸展，能够包住里面的部分。　　处、递是左下包围的字，书写时捺要写得伸展，能够托住里面的部分。　　学生练习　　三、字词句运用。（课件出示）　　1.补充合适的词语。　　（）的天空

4、（）的阳光（）的田野　　（）的微风（）的柳条（）的草坪　　学生试着填写。　　汇报交流。　　提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围填，可以填一望无际的天空；从距离填，可以填高高的天空……　　阳光：从温度填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性填，可以填美丽的阳光……　　田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积填可以填无边无际的田野……　　微风：从温度上填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态填，可以填吹的微风……　　柳条：从形状上填

5、，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……　　草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……　　2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。　　①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？　　学生回答。　　示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。　　②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？　　示例：感受到春天就在身边。　　③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？　　示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。　　四、课堂小结　　同学们，这节课我们学习了识字和写字

6、，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图　　利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。　　　　第二课时　　课时目标　　1.根据不同的提问读句子。　　2.积累古诗《赋得古原草送别》。　　教具准备　　多媒体课件。　　教学过程　　一、情境导入。　　老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。　　①他是北京人。②他是北京人。　　学生回答。　　师：第①句老师重读了他强调的是人物，是谁。第②句重读的是北京，强调的是哪儿。　　下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读

7、。　　二、进行新课。（课件出示）　　种子睡在松软的泥土里。　　1.什么睡在松软的泥土里？　　学生读。　　参考：种子睡在松软的泥土里　　2.种子睡在哪里？　　学生读。　　参考：种子睡在松软的泥土里　　3.种子睡在什么样的泥土里？　　学生读。　　参考：种子睡在松软的泥土里。　　4.练习。（课件出示）　　请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。　　我今天有语课。　　①（谁今天有语课？）我今天有语课。　　②（你哪一天有语课？）我今天有语课。　　③（你今天有没有语课？）我今天有语课。　　④（你今天有什么课？）我今天有语课。　　5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）　

8、　赋得古原草送别　　【唐】白居易　　离离原上草，一岁