青岛版小学数学四年级下册第六单元备课.doc

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1、第六单元趣味拼搭——观察物体【教学目标】1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。【教材分析】本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方

2、向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。【教学重点】能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。【教学难点】能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。【单元教学设计方法与措施】通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。【学情分析】多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。【教学准备】自制课件【课时数】信息窗1课时我学会了吗1课时信息窗【教学

3、目标】1．1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。2．发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。【预习设计】自己从不同方位观察一个杯子或者纸盒，也可以用同样大小的方块拼成其它形状。【检查预习】汇报自己的观察发现，说一说是从哪几个方位观察的？【教学过程】一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在

4、游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。（课件出示）请同学们先来看一下这幅图片，你能准确地找出每只动物看到的形状吗？学生练习，集体交流。教师出示观察注意事项。【用优美的风景，脍炙人口的诗句来导入，可以极大的激发学生学习的积极性。】二、观察操作，探究新知1.出示图片，学生观察。谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看

5、一组物体是什么形状。（板书课题）2.动手操作，合作交流。（1）借助经验，大胆猜测。谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。（3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。（4）全班交流汇报。【学生在利用生活中的经验做出猜测后，对于正确答案会很

6、有期待性，然后安排学生利用手中的模型，实际操作观察，从而验证自己的观点，锻炼了学生预测知识的能力，更让学生体会到成功的喜悦。】三、达标训练1.看图回答问题，自主练习1。重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习2。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆，自主练习第3题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。4.填空，自主练习4。练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。【通过不同层次的练习题设

7、计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。】四、课堂小结，拓展应用1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。七、课堂总结谈一谈这节课的收获！我学会了吗？【教学目标】1.对本单元所学知识进行系统复习。2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。【教学重点】能辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置。【教学难点】通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生