二年级下册有余数的除法.pdf

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1、有余数除法单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该在此之前，学生已经积累了较多根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意的把一些物体平均分的活动经把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经单元验，知道除法运算与平均分的内历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过一教材在联系，能比较熟练的口算表内程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算分析除法，也已初步认识了除法竖式。

2、方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操在此基础上来学习有余数的除法作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发承上启下。展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。单元2、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除

3、法计算二目标方法的过程中，进一步积累操作、观察等学习活动经验，同左要求发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。3、使学生进一步感受数学与生活的联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和学习，树立学好数学的信心。单元学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法三设计运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续同意意图学习除法打下基础。单元目标四达成分析教时2课题有余数除法的认识日期月日一、教学目标：1.使学生学经历把平均分的想象抽

4、象为有余数的除法的过程，初步理重点重点：使学生通过平均解有余数的除法和余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出与分的活动抽象出有余相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。难点数的除法，初步体会有2、使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、讨余数除法的意义。论、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比难点：初步理解有余数较、分析、抽象、概括等能力。除法的意义。3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。教学过程活动活动内容与呈现方式学生活动

5、方式交流方式板块1、出示右图：要求：根据图意说出两道除法算学生同桌互说，指名回答。常规式，并结合图意说说两道除法算性积式的含义。累2、导入：把一些物体平均分，倾听可以用除法算式来表示。本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。一、教学例1：1、出示例1（课件或实物），指名读题。指名回答，反馈：你想怎样谈话：这里有10支铅笔，如果要学生同桌讨论分？（可以每人分2支，也可把10支铅笔分给几个小朋友，每以每人分5支）人分得同样多，可以怎样分？核追问：把10支铅笔平均分，还可根据学生回答填出表中“每人心启发还可以每人分3支，或每以

6、每人分几支？分几支”一栏的“3”和“4”。人分4支。过2、谈话：把10支铅笔分给小朋程组织反馈（按顺序指名演示分友，每人分2支、3支、4支、5学生操作，同桌交流铅笔的过程和结果）支，分别可以分给几个小朋友？先用小棒代替铅笔分一分，再和小组里同学说说分得过程和结果。3、出示书上的表格，谈话：你能核对填表的结果，并指名对照把每次分铅笔的结果记录在书上表格说一说每一次分铅笔的的表格里吗？自己先填一填，再学生填写表格（提示：正好过程和结果。和同桌说说你是怎样想的。分完时“还剩几支”这一栏启发：请大家看填出的表格，联的填法）明确：

7、平均分有两种情况，有系刚才分铅笔的过程，想一想，时正好分完，有时有剩余。追问：表中的4种分法，哪些把一些物品平均分，可能出现哪独立思考是正好分完？哪些平均分后两种情况？还有剩余？4、像前面几种正好分完的情况，并指名说说各部分的名称。你们能用除法算式表示出来吗？指出：像这样平均分后有剩余的讲解：这里的“1”叫作余数，情况，也可以用除法算式表示。表示平均分后余下的部分。表学生独立写算式，例如“10支铅笔，每人分3支，示余数时，要在商的后面写上可以分给3人，还剩1支”，写成省略号，再写上余数。这就是除法算式是：10÷3=3（人

8、）……我们今天要学习的“有余数的1（支）（板书）除法”（板书课题）。读作“10倾听除以3等于3余1”。提问：你能把每人分4支的结果用学生读一读算式，说一说被组织反馈：说说算式的含义，除法算式表示吗？除数、除数、商和余数的意以及商和余数的单位。义，以及商和余数的单位。二、教学例21、谈话：（出示4根小棒）用4指名摆学生