人教版《13.钓鱼的启示》优质教案.pdf

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1、课题：《钓鱼的启示》教学时间：40分钟教学对象：小学五年级学生教材版本：人教版五年级上册第四单元第15课一、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，能够正确流利，运用阅读科普知识的方式阅读课文。2.过程与方法通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3.情感态度与价值观理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学难点：理解父亲没有商量余

2、地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。三、教法与学法本课主要有以下教学方法：1.朗读法2.创设情境法3.自主学习法4.讲授法此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。四、教学工具PPT课件五、教学过程教学步骤程序与内教师行为设计意图教学方法与时量容（一）导导入生活是一本书，时时给我们吸引学生，入，介绍启示，钓鱼又能给我们怎样激发学生兴鲸（3分的启示呢？这节课我们继续趣演示法钟）来学习第13课。《钓鱼的启示》二、初读学生自读自由轻声朗

3、读课文，注意读学生自主解课文，整全文，初准字音，读通顺句子。决生字读体感知。步把握全音，整体感（8分文内容再读课文，说说课文讲了一知课文，训朗读法钟）个怎样的故事呢？练学生用简自主洁精练的语言概括主要学习法内容，为深入学习本课作铺垫。三、精读提出问题这件事给作者留下了什么终由问题出课文，揭生难忘的启示，哪个自然段发，引发学示主题直接告诉了我们?请同学们在生思考，在（15分读课文找一找。（第十段）借此进行对钟）2．读第10自然段，找含文章的深刻义深刻的句子分析。请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是个简单的是与非的问

4、题，实践起来却很难”？句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。句子理解同学们太利害了，把老师朗读法1找的句子也说出来了。我们自主学习法先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的授课法问题，实践起来却很难”？请谈话法快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）什么原因让作者产生这种心理呢？是啊，面对这

5、么诱惑人的创设情境，体会作者鱼，“我”选择了什么呢？这把抽象的情心理变化要经历多么艰难的心理斗争境具体化，啊？请用自己喜欢的方式再指导朗读，读3——9自然段，找出“我”让学生切身创设情境法心情变化的句子，体会“我”感悟作者的实践起来的艰难。（得意—急心情。切—委屈—乞求—依依不舍）带感情朗读这句子。我再次把乞求的目光投向父亲时，心里想说些什么呢？句子理解“我”经历了一个多么困难的理解这句话2心理历程啊！但，在人生的的深刻含旅途中，我却不止一次地遇义，为揭示到了与那条鲈鱼相似的诱惑主题做铺谈话法人的“鱼”。“鱼”指的是什垫。么？“我”可能遇到哪些“鱼”自

6、主学习法呢？“我”遇到了“鱼”后会怎合作交流法样做呢？为什么能这样做？四、总结亲身体验在现实生活中，你也曾遇把理论思想与延伸到过怎样的“鱼”呢？你是怎转移到实际（14分样想的，又是怎样做的？请情境当中，自主学习法钟）说出来与你的同桌分享分加深学生思享！考再度升华对课文内涵再读启示，铭记在心。的再度升这是父亲送给我最为珍贵的华，引发学生深思。礼物，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”师：这就是钓鱼给我们的启谈话法示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”师：希望孩子们将钓鱼的启示铭记于心，做一个道德高尚的人。板书设计

7、：