师范生毕业实习报告

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1、师范生毕业实习报告3师范生毕业实习报告　2011年3月1日至6月30日，我在xx县音体美中学初二（2）班进行了为期近三个月的实习。　　音体美中学座落于xx县县城南星路中段。学校占地4亩。建筑面积12000余平米。学校现有标准教室28个，专用教室18个，教学楼班班有投影仪，教学楼集教学、办公、阅览、实验于一体。学校实行的是寄宿制。学校现有在校生1788多人。音体美中学师资力量雄厚，教职工103人，任教师88人。中高级教师10人，中级教师93人，省市级骨干教师名，县级骨干教师和学科带头人11人。　　我在那里实习的基本内容包括两部分：堂教学、班主任工作。此外，还有其他的一些工作　　我实习的班级—

2、—初二（2）班，全班有6个学生，是一个很优秀的班级，他们的语老师，也就是我的指导老师同时还是政教处副主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上的。虽然我生性不是很内向，但是站在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到紧张。所以第一次试讲时，都不知道自己在做什么。通过指导老师韩秀丽老师的帮助和鼓励，我慢慢放开了一些，从心理上克服紧张情绪，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自

3、信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。　　但是怎样才能上好，怎样才能教好他们，又是是我面临的一个重要而又迫切的问题。　　思考之后，我决定先从指导老师的上风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听，在堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的说呢，指导老师的教学风格是把堂话语权交给学生，用他的话说就是一节能让所有的学生都在听都能听明白都能

4、学到东西，这堂就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些再结合体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听者呢？让他们参与堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入堂，惟有这样，学生的语水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教

5、学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。　　在言的教学方面，指导教师韩老师很注重诵读法。让学生反复的读，在读中感悟、读中品味、读中鉴赏，在读中受到熏陶。对那些优秀篇、名言佳句可反复诵读体味，做到“读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。”例如教学《岳阳楼记》这样的名篇，指导教师就让学生在反复的朗读中体会骈

6、句整齐、琅琅上口的特点，领略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的旷达胸襟以及他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的宏大抱负。读时要求学生要“不可误一字，不可少一字，不可多一字。”进一步做到有轻有重、抑扬顿挫的读出感情，大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。对要求背诵的言，韩老师还加强背诵的指导。其中我总结了一下读言还要遵循诵读的步骤和规律。第一，读准字音；第二，读清句读、读懂意；第三读美意境与情感。　　在听的同时，我也对班上学生语水平进行了调查。通过作的批改再加上自习时间和下时间的了解，得知这个班的语水平还可以，且全班的学习氛围很好，堂纪律和作上交情况都很好，学生前预习也很自觉，更重要的是他

7、们讨厌传统的语教学，他们不喜欢老师垄断堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。　　新教材也是我需要研究的一个重要内容。新改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在余还教我如何去研究教材，如何去备。他要求我先熟悉本，然后在本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了